1974/07/01 モアッと、
1974/07/02 二本ゆびでなおす。
1974/07/03 本だなのすみのすみに
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| 『1974/07/01 モアッと、』 Ａ、Ｂ | 2026/02/02(月) 〜 | |
| 『1974/07/02 二本ゆびでなおす。』 | 2026/02/09(月) 〜 | |
| 『1974/07/03 本だなのすみのすみに』 | Ａ | 2026/02/16(月) 〜 |
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※ 『1974/07/01 モアッと、』
： 「7/2 政→日本史 7/4 日→政」 頁右辺のエンピツ書きメモ。 これは、授業の交換だろう。
： 「7/2．げっしゃ」 たぶん授業料の支払い。
： 「夏安みの学割は 7/17 まで」 夏休み。学割（交通費？）用の在校証明書のようなものの申請、発行は、という意味か。
： 「通知表だす！！」 高校の「通知表 学習成績の記録」が残っているが、（第一学年、第二学年、第三学年の）全学年並記。 各学年の、（第１学期、第２学期、学年評価の）学期末ごとに生徒たちに通知されるけど、しばらくしてまた教師側に戻さねばならなかったよう。
： 「エストラリータ」 エストレリータなら、情報はある。 Wikipedia、 〔 マヌエル・マリア・ポンセ・クエラル（ ・・・ 1882年12月8日 - 1948年4月24日）は、メキシコの作曲家・音楽教師、ピアニスト。後期ロマン派音楽の作曲様式から新古典主義に転じた。 ・・・ ポンセは今日、ヤッシャ・ハイフェッツの編曲でヴァイオリン小品として有名になった歌曲『小さな星（エストレリータ）』（Estrellita）の作者として有名である（詞も彼自身による）。 〕
： 「吸い、を吹い」 と書いたよ。
： 「かとき → うつるとき、というかんじ、のみならず、たいへんなとき、というかんじある。」 過渡期。 辞書には〔 ・・・ また、物事が確立されず、動揺している時期。 〕精選版日本国語大辞典 (C) SHOGAKUKAN Inc.2006 ともある。
： 「教科書の中の、「HaCK」の字が、そうじゃないんだけど、筆 ふで で細くかかれたものにみえた。 ← Reader P54 下から４行目」 字体が別物だったか。単純な錯視か。 hackは、ハッカーのハック。断ち切るとかの意も。
： 「平行線を、何本も、ひき、一つごとにぬっていくとき、 ぬられた所とぬられぬ所を、同じ数にするには、線と線の間を偶数にするのだ、 というのに即気づく人、いるかしら。 ましてや、ぬられた所とぬられぬ所を同数にするには、線を奇数本ひけばいいのだ、と即気づく人は？」 waka君は即気づけなかった、と。 結果的に縞模様が描き上がるようだが、なんのために？ 思いつかない。 （たとえば、なにかの標識やどこかの国旗を目にして、その描き方を想像して、とか？） → それに実際に作画してみると、言ってることは合ってはいるが、すっきり単純でもないなあ。線が一本あまる。 白い四角い紙に平行線を何本か引く、ということなら、よいぐあい（整合するよう）だ。
： 「今日、ホームルームの前あたり、 長■さんが、原稿いつごろおくるか、どうやってとかについて、 ついでにか（クラスの女の子にもようがあったのか）ききにきたけど、すごい髪型にしてた。 《 概略絵図 》 モアッと、ふくれあがったのに型つけたような。」 すごそう（笑） 長■嬢は隣のクラス（同じ文系のＢ組）だったかな。 文学クラブ員。秋の文化祭で発行予定の文芸誌の件ということになる。
： 「 「のりが、何だあれ！？」 と、話てからいったので、 「いいんだよ、ぼくは諦念にたっしてるんだからという。」 ← ていをいとへん／のり → ごんべん」 動じることの少ないノリミツもびっくり。 諦念の諦を糸偏とノリが言ったかしたのかな。 あるいは、waka君が諦念と言ったので、それどんな字と話題になって、書いて見せあったりしたか。 「のりが」や「という」は、会話括弧の外にあるべき。
： 「運働 動 ）？ ワカラナクナル」 この項だけ、横書きになってる。仮メモなので清書は縦のつもりだったか。 運動が正しい。 労働運働などと書きたくなるが、これも労働運動。 （waka君は運働会などと以前書いていたかも）
： 「熱い日、うきぶくろに体を入れて、 まわりにあまり人のいないぐらいの海の上にじっとうかんでいたら、気持ちいいだろうなあ。 太陽の熱線と、海の深み。 ときどきもぐりたいけど、うきぶくろ、どこかにいかぬようにわりと長いひもで体とゆわえとく。 水中メガネつけて、下の方、みにいくのだ。 ← こういうはいり方なら、海行ってもいい。」 後年、この理想近くを実現できた。職場の皆といった真夏の海。 沖ではなく、磯の岩の間の深間にもぐって。 （蟹や貝やうに、ゆらめく藻、あでやかな魚たち、竜宮城にもゆけそうな景色だった）
： 「行っても 入っても」 いってもつながり。 入ってもははいってもともよめて、前項おわりの重なり具合がくすぐったい。
： 「しょうへいこう」 唐突だが、昌平黌 だろう。江戸幕府の学問所。 （しかしすごい漢字。しかもデジタル文字にある）
： 「今日は●君と帰りくる。中学の先生の話など話す。」 あたりさわりなく？
： 「中学、悪童、といえばやはり、ササ■とカッペ。」 これはここでノートを書きつつ連想したよう。 → ササ■は大学の先生になった。最近、年賀はがきが来たりしてる。 あの悪ガキがどういう顔で教導してるんだと不思議。 （いたずらで毒ガスを発生させて生物の若い先生に殴られたりした奴が） カッペはラジオの業界にもぐりこんだまでは本人に聞いたが、その後は知らず。 （銀行員の息子で濃いめの顔のエロガキで、二十前頃よくいっしょに麻雀をした。ロック好き。女遊びの自慢をしてた）
： 「しかし、中学の臨海実習で海はいったときはきれいだった。 しかし、ちょっと、あさいわりには、装備がハデすぎた？」 おお、おお。 すでにそれらしきは経験済みだったか。
： 「今日は、メガネしたまま、帰りきた。」 二年生の頭に眼鏡を購入しているので、すでに一年以上かけているはず。 それでもまだ、外している時間帯が多そうな記述。 （顔の一部になってしまったのは高卒後かな）
： 「カレーうどんの二人の女の子、ほんとに、そこにでてくるお母さんの娘？」 TVCMだろう。ならば、演技上の親子の可能性、絶大。 （あまりに顔が似てた、母と娘たちに見えた、じょうずにだまされた） （うそのはずがほんともまれにあるけれど）
： 「総立ち : 皆の何 ナニ が総立ち になるようなー」 ナにわざわざアクセントのルビがあるので、これは勃起のことを言ってるなあ。 壮観な景色だ、総立ち（＾＾；
： 「キシュウテツドウのCM ちゃんと、チブサだすなら、全裸にすりゃいいじゃん。 → コウベセイコウかと思ってきいてたら、キシュウテツドウ．」 TVCMで、ちゃんと乳房出したりできたんだろうか？ 乳頭はみえないような見せ方？ 温泉場面とかかな。 （きわどいとか思い切りがわるいとかで、未成年がいらついてる図。笑）
： 「多事多端」 辞書を見た。 ちゃんとある四字熟語で、かつ、字もまちがってないのか。
： 「かって知ったる自分のうち。」 勝手なのだが、勝手口まで知っている、という意味にとっていた時期がある。 子供の頃。または、それ以降もときどき。
： 「太■君の学校の先生で、へんなのいて、（ゴウカイなの？） 海水パンツかいにいって、かってきたが、安い、安い、安かったといってはいたのだが、それサポータ。 すけすけでまるで見えたんだって。それなのに、わがものがおにおよいだんだって。」 太■君は将棋同好会の一年後輩（当然同じ高校）なので、太■君の学校というからには、出身中学校のことだろう。 よくいえば豪快だが、あんまり思い浮かべたくない絵面。
： 「えんどうしゅうさく、俗な気がしてきらい。」 遠藤周作がコーヒーのCMに出てたのはこの頃か。「違いがわかる男のゴールドブレンド」 この文句、気持悪かった。 何人かの「違いがわかる男」が登場したが、遠藤周作がこのフレーズと一番相性わるかったと思う。
： 「■■こと、■■りと■■りの友だちの３人で、今、お母さんの前の縁側で、 牛乳のフタのひっくりかえしごっこやってる。」 牛乳びんのフタは兄も集めたが、どうやって遊んだかはまったく忘れていた。 ひっくり返しごっこ？ メンコみたいに打ちつけた風圧でひっくり返すのではなく、 何かはじっこを爪でこすってテコのようにうら返すものだったような。おぼろに浮かんでくるのは。 妹たち、女の子たちがこれで遊んでいるというのも、記憶になかった。
： 「バッキーっていうピッチャー、返神にいたの？」 Wikipedia、〔 ジーン・マーティン・バッキー（Gene Martin Bacque, 1937年8月12日 - 2019年9月14日）は、アメリカ合衆国出身のプロ野球選手（投手）。 海外出身選手として初めて沢村栄治賞を受賞した。 ・・・ 〕 本文の五年ぐらい前まで現役だったもよう。
： 「こりゃあ、たのしか。」 おそらく聞き書き。前後の項とは無関係な。 関西風だから、TVかラジオが濃厚。
： 「２年のとき、終業式の時にか、エ■■先輩来たとき、 先輩まず、でてきた坂■先生に、何かきいて、先生に、わりと冷たく、何か言われて中はいってきた。 きっと、先生にぼくの名、きいたのだろうけど、 なんでまた先生に冷たくあつかわれるような位置にいたのだろう。 それになんで、田■先生、３年で連絡する人などいない、とぼくに教えたのだろう。 田■先生の所に８月のおわり頃、電話したけど、■関君は書いたのかい、とか言ってた。 先生は■関君、気にいってたの？」 いろいろ、事情が隠れている。記憶を呼び起こしつつ整理してみる。 文学クラブ関係の項。 国語科の田■先生はクラブの顧問で、waka君一年生の時の担任でもある。 waka君は一年生か遅くとも二年生のはじめに文学クラブに入部したのだが、 先輩が誰か知らなかったので、田■先生に届け出た。 このとき、連絡すべき先輩はいない、という説明だった。 じゃあしょうがないなあ、という感じで、放置状態だったのだけど、 二年生の夏休み前、上の通りなら一学期の終業式のあたり、エ■■先輩が尋ねてきた。 （エ■■先輩は、このあとの■関先輩も、waka君が一年生の秋に発行された文芸誌にクラブ員として名前が載っている） エ■■先輩との面識はなかったから、当然ながら、田■先生にいわれたか、田■先生にたずねたかして、 waka君という新入部員の存在を知って、やってきたことになる。 国語科の坂■先生はwaka君が二年生の時の担任でもある。 ちょうど授業おわりまたはホームルールおわりの先生がでてきたので、新入部員の名を言って誰かを訊いた、という流れになる。 エ■■先輩は、いわゆる問題児だったのかなあ・・ 単にその場は、冷たくあつかわれたようにみえただけ、なのか。 waka君の一年先輩の頃までは、学園紛争の余波が残っていて、 文学クラブもそれに染まっていたりして、先生たちは警戒していたとか？ ■関先輩は、逆に、田■先生の推しだったとか？ （笑） とにもかくにも、そのあとの二年生の夏休み（本項の前年の夏休み）、 エ■■先輩の集めた先輩たちの原稿群にwaka君の原稿を足したもので、秋の文芸誌製作が進行した。 段取やら編集やら印刷所やらのエ■■先輩の指導を受け、引き継ぎもされて、実作業あらかたはwaka君が担う形で。 （政治的なにおいはほぼない、純粋な文芸作品集。 先輩たちの文章はかっこよくて高校生離れしていた。waka君のは観念的でおもしろくなく中学生なみか。「display 八月九日の通話」にあるとおり）
： 「しかし、ぼく一人で、本、つくれるのかねえ！？！」 製作経験者で学校にのこっているのはもう自分だけ。 経験と言ってもエ■■先輩がいたからできただけ。 田■先生はたよりにならず。（出したいなら出しなさい、という放任）
： 「ノリちゃん、日本史、100点か、もしくは０点とって、テスト用紙のうらに、 問題のくだらないこと、日本史の無意味なこと、めんめんとかきつらねようか、などといってた。 → （この漢しらべ）」 綿々と。 実際にはやっていないと思う。それほどきらいだ、いやだ、と言いたいらしい。 ギリシャ哲学、地中海やローマ帝国の躍動感、または相互連関する体系のようなのが好みだったのかな。 日本史、waka君、授業はそこまでつまらなくはなかったと思う。 四月始まりなら、まだ平安鎌倉ぐらいか。 文化史になると眠くなったり、戦記物になると顔が上がったり。 そうか。 歴史関係は、指されて問題を解くなどはなく、先生の説明をえんえんと聞いているような授業が多かった。 あれが、ノリミツのような利発な生徒には苦行だった、リズムが合わなかったのかもしれない。
： 「チエノワアソビの輪、カラカラとおちることもありゃ、おちないこともある。なぜ？」 おちる、というのがもう一つはっきりしないが。 すっきりカラリと解けることをいうのか、実際に、解けたあと金具の一部が落下することをいうのか。 前者なら解けたり解けなかったりするということで、成功と失敗があるのは当然と言えば当然。 後者なら、解け方が二種類あるってことになるのか・・ 何種類も遊んだ記憶はない。一番シンプルな二つの輪の絡みぐらいだったと思う。 → まったくの初心者なので、 ○ すっきり外れたとき勢い余って片方を落下させた。 ○ ごちゃごちゃ苦心してようやくカチンと解けたが輪はつながったままだった（実は解けていない）。 これらをいっているだけとか。
： 「テレビのカイドウケン、と、■■高のハマ■、ちょっと感じが似てる。同じ化学だし。 しかし、あのドラマ、うすっぺらまるだし。（30分だもんね。） 女の子はかわいくていいけど、どうも先生と生徒、年が近づきすぎててちょっとしっくりこない。 生徒はもっと、子供っぽいよ。」 テレビの学園ドラマか。それで、化学の先生役がカイドウケン？ 現実のハマ■先生（waka君の姉きの知り合いの若い先生のはず）も化学ってことか。 → 調べたら、それらしきドラマがヒット！ Wikipedia、〔 『若い!先生』（わかいせんせい）は、1974年5月13日から11月4日、月曜日19:30 - 20:00、TBS系列の『ブラザー劇場』枠で放送されたテレビドラマである。全25回。 東京都内の高校に赴任してきた新人教師の海堂健太（篠田三郎）を中心に、その恋人（水沢アキ）、健太の姉夫婦（小林千登勢、小坂一也）、先輩の先生たち（名古屋章、岡本信人ほか）の助言を得ながら、生徒たち（坂口良子ほか）との交流により先生として成長していく姿を描く学園ドラマ。 ・・・ 海堂健太（光ヶ丘高校2年C組担任）：篠田三郎（全話） 〕 これだな。しかし、なんとかみつかるもんだ。 〔 中野絵美（2年C組生徒）：坂口良子（第1話〜第17話・第20話〜第22話） 松本志郎（2年C組生徒）：川代家継（第2話・第5話・第7話・第9話・第12話・第17話・第25話） 山本（光ヶ丘高校生徒）：松坂雅治（第1・2・5・6・15・17・18話） 〕 この辺りが高校二年生（16〜17才）の生徒役だが、坂口良子は実年齢19才。松坂雅治は25才。 たしかに、25才は老けすぎだろう。 さすが現役高校生の眼。ごまかせないわ。
： 「ノリちゃんとイト■■は、よく哲学書を読んでるよう。」 waka君はフロイトの夢判断とかを読んだ。冒頭二十頁ぐらいで閉じた、それっきりだ（笑）
： 「ノリちゃん、カラテの初段もってんだって。」 締まった体つきで、運動神経も上。学業も上の上。女子にもモテる。こんちくしょうだよ。 ・・ waka君は小学六年生まで、父親に剣法をならい、免許皆伝。 （木刀を使う。棒術も。一般の竹刀と防具の剣道とは別物。どうやら父親が個人で編みだし研鑽したもののよう）
： 「ノリちゃんのうち、かしやも多くあるので、それでくってもいけるんだって。 ノリちゃんち、おチャヤだろ、でも、なんか、スケール大きいよう。 お兄さんも、お父さんも■■校出みたい。」 男家族はみな同じ高校、と。 商家なんだけど、表通りに面した店構えはふつうなんだけど、 ビルには賃貸している部屋も多くあって、しっかりした資産のある家で、ということだろう。
： 「部長という地位につくことによって、どちらにも（どっちにも）かたよっちゃいけないからと、 自分の個性を隠す人。」 いきなりテーマがとんでる。 おそらく、TVドラマを視聴しつつ、メモしたくなったこと。 （いや、会社の部長ならばだけど。高校のクラブの部長ならむしろ身近か）
： 「テストまで、あと一週間強。 ヤラネバ！ テストさえおわれば、あとは、文芸クラブ誌のことしか残っていない。 文芸クラブ誌だって、作品のためならという心持ちになれれば、こわくなか。」 この夏はこれだ。 高校三年生であるクラスメートたちの大半は、 半年後の冬の大学受験という大きな影におののき始めていると思うのだが、 waka君の心配事からは、もうほとんど抜けているもよう。 （語尾が、すこし前にある「こりゃあ、たのしか。」と通じてる。染まってる。 ・・もしかしたら、海堂健太のセリフに？ 裏付け情報は全くないが）
※ 『1974/07/02 二本ゆびでなおす。』
： 「今日は前も（ノリ）となりも（よし■さん）休みか、と思ってたら、両方とも来てた。 １時間目、２時間目はみかけなかったのに。 （ノリは１時間目かくじつにいなかったし、よし■さんは２時間目確実にいなかった。」 ノリミツは遅刻とか欠席、日常茶飯だった。 勉強したいかどうか、その授業が有用かどうか、こっちが学校を使ってるんだから、自分本意でよしという感覚。 waka君はいやでもなんでも出席しなければならない、罰せられても仕方ない、という小学校以来の感覚。 それはそれとして（それぞれの個性はあったが）、高校三年生、夏から秋、冬と、受験に比重がうつるにつれて、ノリミツ流が増えていった。 しまいには、誰かがいなくても級友は横目で見るだけだし、先生も何も言わなくなった、と覚えている。
： 「人間どもあつまれの、 オオトモクロヌシって、 日本史にでてくる名？ オオトモクロヌシだっけ？」 Wikipedia、［ 『人間ども集まれ!』（にんげんどもあつまれ）は、手塚治虫の長編SF漫画。 『週刊漫画サンデー』（実業之日本社）1967年（昭和42年）1月25日号から1968年（昭和43年）7月24日号まで連載されたのち、大幅な修正を経て、1968年12月に実業之日本社から初めて単行本化された。 ・・・ 19XX年。東南アジアの独裁国パイパニアの戦争に義勇兵の名目で派遣された自衛隊員[注釈 2]の天下太平は、その状況に嫌気がさして脱走し、同じく脱走中の日本人軍医・大伴黒主と知り合う。 ・・・ ］ Wikipedia、［ 大友 黒主 / 大伴 黒主（おおとも の くろぬし、生没年不詳）は、平安時代の歌人・官人。姓は村主。六歌仙の一人。官位は従八位上[注釈 1]・滋賀郡大領。 ］ ふむふむ。waka君の記憶、わりとたしかだ。 というか、高三でもうこれを読んでたんだ、へー。
： 「きのう、お母さんお金、といって７月１日とはお金の日じゃないか、とか言ったら、 おついたちはおまいりする日だよ、といって、即、お金は、ださない。 で、この前大はらいにでなかった、つまり、おまいりしなかったから、 おこづかいなんかもらうけんりない（ほうししてないから）という意味かとも思った。 で、だししぶり、ほんとにくれないのを、きんちょうし、かくごしたんだが、結局は、くれたよ。」 一瞬は、緊迫したか。 金にまつわる、根本的なあたりをあからさまにしそうになったんだ、母と息子で。 親にしてみたら甘やかしてきたツケ。 子にしてみたらうるさくなってきた。
： 「九 → 九 Ｘ Ｘ」 九が形態変化して、というか、ほとんどくずれなくてもＸの筆記体か。
： 「■■ナベ先生 メガネ 二本ゆびでなおす。 《 イラスト 》 」 古文の先生。 「display 1973/05/14 ぼくはこうやってメガネをなおす。」 とほぼ同じ構図。指がちょっとちがうけど。（手の左右もちがうのか。ではなくて対面と鏡のちがいなのか。定かでは無い）
： 「おとといの党首えんぜつのときの映像なんかでも気づいたが日本人って、 めがねかけてる人ひどく多いね。」 言えてる。とくに男性に多い。 欧米人、東洋人、少なくとも来日している外国人にメガネはほぼいない気がする。 ← 思い込みが認識をゆがめているのかな。うーん、どうなのか。
： 「ね → ね → め め → め」 筆末のくるりがわりと大事なんだ。
： 「アキラ、今日、しなとら、みにいくとよ。 ← 登校のとき、よ、「ワカ」とうしろからおいついてくる。」 Wikipedia、［ フランシス・アルバート・"フランク"・シナトラ（英語: Francis Albert "Frank" Sinatra、1915年12月12日 - 1998年5月14日）は、アメリカ合衆国のエンターテイナー・ポピュラー歌手・ジャズ歌手・俳優。通称「ザ・ヴォイス」。 ］ 日本公演は、1962年、1974年、1985年、1989年、1991年、1994年。 ［ 1974年 6月30日 帝国劇場 第3回東京音楽祭（特別審査員として参加。この年特別に設けられた「フランク・シナトラ賞」の授与役） 7月2日 日本武道館（主催：日刊スポーツ） 7月3日 ホテル・パシフィック（主催：アジアエンタープライズ） 7月4日 帝国ホテル（主催：クラブ・エルモロッコ） ］ この、日本武道館だ。日付ぴったり。 かなりのプレミアチケットだったのでは。アキラ、どういう事情でいけたのか。 （ただしwaka君はそっち方面まるでうといのでありがたみはわからなかったと思う。だれ？ のレベル）
： 「価す、ということばは ない？」 本文には、かす、とふりがなあり。 価す（かす）では辞書になし。 価す、で、あたいす、とよみ、これならあるようだ。
※ 『1974/07/03 本だなのすみのすみに』
： 「しんぶんキフ！！」 当頁右辺のエンピツ書きメモ。横書き。 新聞棋譜を切り抜こう、だと思う。
： 「シュンパラシュンパラ ラシシュパーララ」 7/3日の午前四時過ぎ、起き抜け。 睡眠中に奏でられていた脳内音楽が消えさっていく前の書き残し、とかか。
： 「きのうの夜、きちがいみたくねたかったのは、7/1の夜、ねなくて、7/2の朝、 ３時ぐらいになってねたため？ きのうの夜は、■■コとお金はじきやった。が、レーダゲームやろうと約束し、用意までしたが、 ■■コめしくいおわっても容易にやりに来ず、ぼくもひどくねむくなった。 （ひどくねむくなったのは、めしくってのち。）」 ３時ぐらい、は難読で、５時ぐらいとみえなくもない。 文中のきのうの夜は、7/2から7/3の夜で、午後七時から午前四時まで寝て（前頁末に書いてある）、本項に至る。 金はじきでもレーダーゲームでも勝負事なので、兄は乗り気だが、 上の妹は相手をさせられている感があって、腹満ちれば忘れる程度なのだろう。
： 「これから、化学のレポート書かなくては。」 1974/07/03は水曜日。昨日も今日も学校。 寝てしまったのでまだやってない。 化学のレポートというのは、化学の授業のつど、班ごとに提出するもの。 班員の持ち回りだから、担当が責任をはたさないと班員に申し訳ないことになってしまい、さぼれない。 （要は、授業をちゃんと受けて実験もしています報告だろうけど）
： 「急に起きたためか、腹痛 ハライタ 併発（？）、たたみの上にねてたとはいえ、 毛布二枚にアミメ毛布（草色）一枚（一枚しかない）かけてたから、おなかはまもられていた。」 はずなのに、と。
： 「 《 絵図 》 こんな立体をなんというのかしら？ だ円球？ 豆型？ 細長い球？」 Wikipedia、〔 楕円体（だえんたい、ellipsoid）とは楕円を三次元へ拡張したような図形であり、その表面は二次曲面である。 〕 〔 長球（ちょうきゅう、英: prolate, prolate spheroid、別名：長楕円体、長平楕円体）は、楕円をその長軸を回転軸として回転したときに得られる回転体である。長球は3径のうち短い2径の長さが等しい楕円体とも定義できる。言い換えれば、長球は短半径が赤道半径、長半径が極半径の回転楕円体である。 これに対し、楕円をその短軸を回転軸として回転したときに得られる回転体を扁球という。 〕 〔 扁球（へんきゅう、oblate, oblate spheroid、別名：偏楕円体、扁平楕円体）とは、楕円をその短軸を回転軸として回転したときに得られる回転体である。扁球は3径のうち長い2径の長さが等しい楕円体とも定義できる。言い換えれば、扁球は短半径が極半径、長半径が赤道半径の回転楕円体である。 これに対し、楕円をその長軸を回転軸として回転したときに得られる回転体を長球という。 〕 本文の絵は、楕円体だな。長球か、扁球かは、絵が簡単すぎてどちらにもみえる。 長球は、ラグビーボールなどの形。扁球は、碁石やマーブルチョコレートの形。 なるほど〜
： 「そういえばきのうの夕飯たべすぎたのだなあ。」 おそらく人は満腹のとき食事のことは思い浮かべない。 長時間眠ってまた腹がへってきてるんだろう。
： 「きのう、そうじから帰ってくるとき、みかけたのだけど、 高■まさ■さんて、天使のような美しさがあるなあ。」 女子高生、この年頃で美人なら、天使も大げさでないかも。 学年にいる高■姓の二人の美女の一方。もう一人はすみ■嬢。 まさ■嬢は、細身とか軽やかというほうではなかった気がする。 どちらかといえばたとえるなら、マリア様とか観音様、女神。 肌が白くてしっとりほんのり温かい。身体のまわりが輝いている。
： 「となりの吉■さん、前々からのイメージで、くそどまじめな感じがぼくにあるのだが、 そのぼくの感じには、ひどく意外に思われるほど、やんちゃな所が多いようだ。 → やんちゃ、というのか、子供っぽいというのか。（わざとかもしれへんけど。） → それに、あの顔。美人だけど、一見、日本人ばなれして、地中海の人のようだが、やっぱり日本人。 → ちゃめっけ？」 吉■嬢も守備範囲だよ、と！？ 隣席なので、女神さま達に比べてずっと身近なよう。 転記してて、なんとなく、吉■嬢のおもかげがはっきりしてきた。 やや色黒の、渋面女子高生、かな。本文の通り、実直でまじめな性格。 知性的、いずれ、女研究者にでもなりそうな。土台はいいので化粧すればそこそこ？ 物を落としたときはさりげなく拾ってくれたり、 子犬が教室にはいってきてwaka君の鞄の中の弁当のにおいにクンクンしたときは叱ってくれたり、面倒見がいいかんじ。
： 「ピンセット、をピンセント。」 うう、今でも、ピンセント、といいそう。
： 「ピン、という音はあっても、ピンッ、はない？」 表記としてみたことはほとんどないか。 撥音（ん）で促音（っ）という発声はできないことはないと思う。 でも、「んっ」ではなく「ん、」で必要十分かも。 強調の際、「んー」や「んん」とは別に「んっ」はあるかも。 → ただし、「ピン」の場合、アクセントはピにあるだろうから、ンが強調されることはまれか。 → 「ピンッ」は、するどさ、高さ、残響まであらわしてる。 ふうむ・・ 場面によってはぴったり？ マンガの擬音ならすでに多用されていたり？
： 「赤紫（アカムラサキ）なんていう章、源氏にあるよなかんじ、 → あんの？ ないの？」 源氏物語五十四帖に、若紫はあっても、赤紫はない。 辞書によれば、赤紫は朝服の色で、続日本紀に載っている。言葉自体はあったようだ。
： 「生成 ← 成生としたくもなる。」 生まれて成る、だから、順番通りってことか。 手元漢和辞典によれば、 生は「土中から出た草木の芽がいっそう伸びた形」、 成は「定めること、治めること、たいらげること、なしとげること、みのること」。
： 「アリンコってのは、ほんとに細胞でできてんのかね。 ふつうの細胞で、あれだけ小さいものを、あれだけ、美しく、ふくざつにつくれるものかね？ アリの細胞はふつうより小さいのでは？ アリは宇宙からきた？」 宇宙からはともかく、細胞の大小ってあるのかいな。生物種によって。 wiki見ても、単純にはいえないみたいな。 つまり、ある個体の中の細胞でもさまざまな大きさがあるみたいだし。 （ちなみに、生物の細胞の最大なものはほぼ卵細胞であり、ヒトの最大の細胞も卵子だそうだ。 鳥類が産む卵の黄身は一つの卵細胞なんだって）
： 「細胞 → サイボウ → こっち したしみあり サイホウ ｝？」 ふつうは、さいぼう、だろう。 辞書によれば、さいほう、も間違いではないようだ。
： 「胞 胞 ｝？？」 ２字目、包の中身が、巳。 バツなんだが、旧字では巳だったようだ。デジタル文字でも、鞄、咆吼、などに残っている。
： 「熱っする× 熱する。」 これは明らかなバツ。 ねつっする、になってしまう。
： 「固体を、困―― ← ここは書かなかった。」 困体とまでは書かなかった。停めた。 同じ国構え、頭がコ音。行列の最初にでてきたんでしょう。 空席二字の最初にすわったけど、なんか意味が変と待ったがかかった。
： 「東京で、NHKに選挙を流し、大阪でNHKにドラマながしたら、その中間では、どうなんのだ。」 細胞の大小と同様、悩ましい疑問。どうもなぜなぜ坊やになってる。 電波の境界ではどうなるのか、興味はあるが、調べてもはっきりしたことはわからない。 地上波がデジタル放送になっていない時期でもあり。 単純に考えれば、電波Ａと電波Ｂの強いほうをアンテナは拾うだろう、と。 周波数が別なら、それぞれにチューニングすれば、それぞれが視聴できそう。 しかし、ＡとＢが同じ周波数だったら？ 同じNHKでも放送局がちがえば違いそうだが、真相はどうなのか。 → Copilotに確認すると、 〔 同じ放送局が“同じ周波数で別番組”を流すことはあるのか 結論として 地上波では基本的にありません。 理由はシンプルで、 同じ周波数で別内容を流すと電波が混信してしまい、視聴できなくなるからです。 地上デジタル放送は「1つの周波数＝1つの放送波（複数チャンネルを束ねたもの）」という構造なので、同じ周波数で別番組を流すことは制度上できない仕組みになっています。 〕 〔 NHK東京とNHK大阪は同じ周波数なのか いいえ、違います。 NHK総合・NHK教育（Eテレ）は全国にありますが、 地域ごとに周波数が異なります。 〕 とのことだが、文中にあるとおり、デジタル放送、現在での話。 → Ａ、Ｂが同じ周波数と仮定。 すくなくとも、電波のギリギリ届くような末端では、電波障害になるかならないかという受信状態ではなかろうか。で、まったく、届かない領域となり、更に移動すると、隣の電波到達域に入ってしだいにそちらの受信が良好になっていく、というイメージだが。 そういう、到達不能領域が中間にあればまだわかりやすいけど、なくて、両方から届く場合、どうなるんだろう。二重画像みたくなるのか。 （アナログ時代でも、おそらく、Ａ＝Ｂはなかったんだろうなあ。素人考えでも懸念大きすぎる）
： 「今、シラミいたから、ボールペンの先っちょでつぶし、そのまま、前項かきつづけ。 （ボールペンの先についたまま。）」 笑。非道いね。 シラミにしてみたら、命の尊厳ないがしろ状態。 紙魚（しみ）？ かみじらみ？ 項の終わりの空行頭に、黒点があるので、これはぬぐっているのかも。
： 「それらほどは、魅力をもたせない。」 前後無関係な、抜き書きか。 かっこいい言いまわしに感じて？ 意味がとりづらいので吟味したくて？
： 「ぼくって、ボールペンのおしりにキャップを入れず、左手にもって、書くのね。」 キャップをとってちょっと書いてすぐまだキャップするから、 そういうのがふつう、そういうリズムだから、かな。 → もしかして、と思って確認したら、今でもそうだった。 キャップ付きの水性ボールペンでメモするとき、キャップは左手の中、薬、小指で保持してる。 お尻にキャップをはめることはまずない。長文はもうパソコンでしか入力しないし。
： 「キャップを キッペ キャッペ」 キッペは「きっぺい」という人名（吉平？）またはあだ名で発声されるかも。 キャッペは見つからない。脚病（脚気のこと）を「きゃっぺい」とよみそうだったが、 辞書によれば「かくびょう」か「きゃくびょう」。惜しい。
： 「毒薬の味はどうやって、味わうのだろう。 化学者なら知らねば、味を。」 これも興味あるが、まちがって誤飲した人の感想を蓄積していったんだろうか。 化学者みずから試飲ということは積極的にはないだろうなあ・・ 舌の先っちょでちょんとだけ？
： 「しょうが わさび緑 → さしみ？ からし黄 ―→ サシミにつけるのはワサビ？？ サシミにつけるやつの名称はワサビ？」 生姜でも辛子でもないから、あれは山葵。 大昔からのご先祖さまたちのトライアンドエラーのおかげで、美味しくいただける。
： 「高■まさ■ どうして、ああ早いの、 いつもすわってる。 うしろの方からみえるうしろすがた」 朝学校に行くと、いつも、すでに教室ですわっている、ってこと？ 高三時、同じクラスではなかった。廊下越しに見えたか。 つまり、もう、登校後の記載のよう。で、あわただしいのでエンピツの仮メモか。
： 「オ■ イ■ さん、両方ならんで歩いてた。８時１５分か１０分。校門。自転車ひっぱってぬいて、 ゲタバコでおいつかれた。」 ノートの上でも両嬢をならべている。 オ■嬢はたしか高■すみ■嬢となかよしのはず。 イ■嬢との二人はめずらしくもあってメモしたのかも。 （たまたま並んだだけもありでしょう。 そもそも、なかよしさんが帰りいっしょに下校するのはたやすいが、 朝いっしょに登校するのは待ちあわせなどしないかぎり起こりづらい。たまたまに一票）
： 「エンピツけずってくるの忘れ」 朝一、教室で机の上に道具を並べたら、判明。
： 「日本史が政経になるのは、今日でなく、あした。 なのに政経、もってきちゃった。」 授業交換は、数頁前の右辺に「7/2 政→日本史 7/4 日→政」とメモしておいたのに。 そこつ判明、その二。
： 「●君が書くのは、ＳＦなんかだとよ。 下■が、ぼくと●君に話して、ぼくに長へんかけてる？ ときき、ぼく、かきたいけどかきかけばかり、 といったりしたのち、下■ ●ガン 君に、 「君もかいてるんだってね、自己しょうかいのときいってたじゃない」 「ああ、ぼくは、■■君とはちがって、純文学じゃなくて、ＳＦなんかだもん。」 waka君、気になってしょうがない、●君の作品の実際、様相が。 だけど、抑えて、あんまり気にしてないふうに書いている、と思う。 （今度見せてよ、よませてよ、というひと言がまだ言えてないようだ）
： 「訓練 くんれん」の辞書ひくつもりで、「こんどう」とひいてた。 ReaDERP57を、だれかよんでてその音が影響。」 難読だなあ・・ 訓練、こんどう、に読めるんだが、取り違えるというのが解せなくて、 別字ではないかと探してしまう。 → くん は こん に近い。練の左側で読み違えて とう、連濁で どう。だから、こんどう。こんな経路？ 読み上げてる英語音もまじって、というのは、・・ com to ・・ みたいなの？
： 「英教P57下 」 ここに仮メモありらしく、清書用に空行。
： 「となりの人がかしてあげるというかもしれないから、それ、こわいので教科書かりてこようか、 とも思ったが、ぼくはなくてもいいと思ってるのにそれでは男の子でない、と思い、かりて来ず。 かわりにレポート用紙、かいにいく。 → 」 どういう意気込みなのか、よく分からんが、数項前にあるとおり、日本史の教科書がないんだろう。 なくてもいいと思ってたのに、借りてくるのは男の子らしくない、っていってるが、たぶん、男らしいらしくないより、貸し借りが面倒というのが理由だろう、要は。 （waka君は他クラスの友によく貸しているので、お返しに借りられるとは思うけど、まあ、お願いはふつうに負担で） 前段階として、となりの人がかしてあげる、いっしょに見ましょう、となるのが怖いのは、両隣とも女子だから。たぶん。 それも困る、これもらしくない、いきまどうが、どちらもなしが当面の方針で。 代わりにレポート用紙、というのは、いつも使うレポート用紙が紙切れだったので急ぎではない単なる補充なのかもしれないし、日本史のノートも持ってこなかったのでノート代わりに、ということなのかもしれない。 （日本史だから。先生の話を聞いているだけだから。教科書がなくてもいける、という目論見もありそう） → 今まで受けていた英語の授業の次が、その日本史なのだろう。
： 「かいにいくため Reader のあとうしろのとからでたら、■■ノせんせ、ちょっとぼくみる。 授業のおわりの方の十数分に、わからないことや、もやもやしたことあったらそうだんしにきな、 といってたので、先生は、問題のある（大学にいかないとか）ぼくが何かいいにきたのかもしれない、 と思ってぼくみたのだろう、とぼく思って、その気ないからちょっと礼して通りすぎようとしたら、 「ちょっと」といってよびとめられ、やや、先生からいうのか、と思ったら、 「あそこの机なんとか、ならないかね。」だって。 この前何かの試験がこの学校でなされたとき、机がたりなかったのがはこばれてきた机で、 しばらく教室においてあったが、このごろ、ろうかにだされたやつ。 「どっかもってくんですか。」と小声で、やさしいような声で （ぼく、ふつう、人と話すとき、いつもこの声らしい、したしい友とは、地声らしい）きく。 「うん、あっちのカイダンの下にでもっていってくれ。」だって。 ヒーコラいいつつ、もっていく。 それからレポート用紙かう。70円。」 英語の■■ノ先生は三年時のクラス担任でもある。 70円は難読。当時でも20円では安すぎる、といって120円は高すぎる。 前頁にある「P57」の７とほぼ同じ。やはり70円か。 （まるで別の漢字二字もありそうだが、適当なのが浮かばない） → 机の移動を指図される前の（数瞬間と思われる）心中の憶測の応酬、おもしろい。 直後だから詳しいんだろうけど、さすがメモ魔。
： 「帰ってくるとき、ろうかのＡ組の方から、長■さん そして、すこしうしろにい■さん、歩いてくる。 ぼくすました顔して、教室入り口あたりですれちがい ぼく、中にはいる。 イ■さんは、顔そむけたが、（事実ぼくみていた、というよりながめていた。） 長■さんに、何か、よびとめらえるか話されるか以外のときは、 まるでふつうの通行人 学校の に対するような態度とるのは変かしら？ でも、あいさつしたって変でしょう？ でも、知人だしなあ。 → これと同じような感じを、イ■さんぼくにもってる？」 イ■嬢をwaka君がながめていたら、顔をそむけられた、ってことでしょう。 視線が露骨なのだ。といっても、他の人に比べて、一瞬長いってだけだと思うが・・ それとも風景の中の人物を見る目でなく、個人を視認する目を毎回注がれる、と感じられてしまっている。 いっぽう、文学クラブ員である長■嬢には、挨拶するべきかかえって変かと迷っている。 （長■嬢は美少女のたぐいではないため、イ■嬢とは接する態度がだいぶちがうようだ） → なにをかいわんやだが、少なくとも異性を意識しすぎ。 もう高校三年生なんだから、もう少し、落ちつこうよ。 それとも、内で膨満しようとする情動に比べたら最大限外は抑えていると言えるのか。高校三年生だから。
： 「つうしんぼ。」 当頁右辺のエンピツ書きメモ。 当頁二段目に本文記事ありだが、通信簿＝通知表、まだ提出していない。
： 「所 → ところ とこ ＞このよみわけある？」 所と漢字で書かれていた場合、通常、ところとよむのみか。 話し言葉で、とこと略するのを写したいなら、ひらがなにするかふりがなをふるべし。 ・・と思うが、あまりに昔から、とこと略す言い方があったため、言いまわしによっては、 〜ところ（〜どころ）よりも、〜とこ（〜どこ）のほうが慣れ親しまれた場合がありそう。 これを書き言葉で写した所であるなら、とことよむべきとなるのかもしれない。
： 「会長さんのひの■■先生についての話。（この前の同好会） 《 教室場面絵図 》 ← 書いて、消しちゃう。 → かいて、会長さんからみえないのに、先生うごかず、説明してけしちゃう。 ← 見えない。 ← もっとセツメイ．」 ひの■■先生は、将棋同好会顧問で数学の先生。（ただし同好会に顔を出すことはほぼない） waka君は授業を受けたことがほとんどなかったと思う。 （やや太めの）先生のからだが邪魔で板書が見えないのに、先生うごいてくれず、説明がおわるとすぐ板書は消してしまう。 ほんといつも困る。（などと、会長さんがぼやいたんでしょう） → waka君の数学授業を担当している■■ミネ先生は終業の鐘が鳴っても終わらない常習者。 数学科の先生ってのは入り込んでしまうタイプが多かったみたいだ。
： 「このノートあけ、レポーと用紙にも、このボールペンでかきつつ、日本史授、うけてる。」 教科書とノートもってくるの忘れた日本史、こうしてしのいでいるよ、と。 教科書を他クラスのだれかに借りたりせず、隣の女子に見せてもらったりもせずに。
： 「犬を太」 「飼ってはいけない。 買ってはいけない。 → いい方、ちがう？ やっぱちがうね．」 飼ってはは頭にアクセント、買ってはは平板か。 日本史で犬って、いつ？ 犬公方、徳川綱吉はあるけど、七月頭で江戸時代は早すぎでは。 それとも頃合い？ 教室にまた犬がはいってきたかなあ・・ 校庭のどこかか近所に野良犬か放し飼いの犬かが何匹かいて（そういうの当時はまだありだった）、 餌を求めてか地面をかぎつつうろついていた。 大型犬はいなかったし吠えたりもほぼなくて（ひかえめに申し訳なさそうにうろついているだけで）怖くはなかったけど、 三年生の教室は一階だったので、ときどき授業中に侵入されることがあった。 waka君の高校はいい子が多かった。石を投げたりいじめたりはしなかった。 それで甘く見られていた（かわいがられているとかんちがいしてる？）ところもあった。
： 「 《 顔絵 右面一 》 《 顔絵 右面二 》 ｝二つのかき方 《 顔絵 右目まわり一 右目まわり二 》 左目 《 顔絵 左面一 》 ＞ 二つ。＜ 《 顔絵 左面二 》 ← こっちだめ？」 waka君の好きな一筆描きふうの顔絵。 目の描き方の比較吟味のよう。 （おそらく日本史の最中）
： 「喜吉 とかかれてるの、 喜吉とか、よめる。」 ２字目の喜は、上部の吉が古になってる。 それはそれとして、喜吉なんて熟語あった？ それとも、喜舌か？ これも熟語とはいえないけど。（あれば、とても美味しいの意だろうけど） → 京都市下京区喜吉町という地名はある。喜吉という姓もあるらしいが、全国で数十人とか。
： 「破棄を 放棄とかく。」 これはやりそう。 数棄にみえなくもないが、意味的にはとっぴ。
： 「次を、冷とか、手がきそになる。 冷ぐらいまでかいた。」 挿入記号｛ がずれてる。正しくは「次を、冷と手がかきそになる。」 または脱字とみれば「次を、冷とか、手がかきそになる。」 ２字目の冷は、最終画の縦棒がないだけかな。 これこそ突飛だが、手ならやりかねない。
： 「ノリ公、カオ、うつぶせて、（机の上にふせて）ねてる、みたい。 ワリイやろうだ。前から２番目、まん中の所だから、先生もいくらか、やな気分だろ。」 waka君の真ん前の席。 ノリミツは日本史がきらい、苦手。 態度で表わして、先生にもアピールしてる。
： 「イセ氏、イヤ氏、」 セとヤの相似で。 伊勢氏が日本史に登場している、としたら、いつ？ 検索すると、室町時代の政所執事の家が伊勢氏、ほぼこれだけだが・・ Wikipedia〔 ・・・ 8代将軍足利義政の養育係を務めた伊勢貞親は側近として政治にも大きな影響力を持ったが、 ・・・ 〕 とはいえ大事件の当事者をだしたり政権を握った一族というほどでもなくて、知名度は低そう。 高校の教科書に載るんだろうかとも思う。七月頭の日本史の進捗という点では妥当ではあるが。 → ちなみに、一族の中に、伊勢新九郎がいて、戦国大名後北条氏の祖となる伊勢盛時（伊勢宗瑞、北条早雲）のこと。 現在ビッグコミックスピリッツに連載中の『新九郎、奔る！』（ゆうきまさみ作）の主人公。 私はファンだが、半世紀前、はたして伊勢氏〜北条早雲のつながりが教科書に載るほどの周知や常識であったかどうか。 先生の雑談無駄話（トリビア）としてならもしかしたら？
： 「衆 衆 → うちはどう？」 うちは打ちか。 衆の頭の点の打ち方はどうだったかの意か。 一字目は、斜め右上からの点が左端についている。 二字目は、斜め左上からの点が中央についている。 デジタル文字は、斜め右上からの点が中央についている。 デジタル文字が一番よさげか、やはり。 （見た目はね。手書きの場合は運筆でどうしても一字目になるわな）
： 「今おもえば、■■ノ先生につうしんぼわたさないけなかった。 （もちろん、これを、ろうかであったときに気づいてもむりだったけど。）」 前頁末ぐらい（日本史のすぐ前）を想起して。 鞄の中に入れたままなのでとっさには、むり、だったぐらいか。 （重要な用事ではないのですぐ忘れてしまう、というふう）
： 「■■ノ先生 ■■ノ先生 ）？」 ■■の表記が二種類あって、どっちが正しい、適当か。 （詳細まで述べると伏せ字にならないので省きます。笑）
： 「日本氏 氏でなく史 なんか、 一日 いちんち で平気だい。ほんと「い」？ 「よ」？ 一日でも90点以上とれる」ノリ ← うしろの方で、皆が、日本史についてやってるのきいて、（みて）」 日本史の授業が終わってから。 寝てたノリちゃん、うそぶいているわけだ。かっこつけてる〜 （あんがい、有言実行しちゃうからバカにできないんだけど） → 左辺欄外に書かれた一群は、同時ではなく、後刻読み直した際の訂正や注記だろう。 → 平気だい、は少々男児っぽい。 聞いてすぐの写し書き時点、を考慮すれば、平気だハ（平気だわ）もありそう。
： 「あめんぼ アメンボとすべき を みずすまし」 ひらがなはちがう、カタカナが適切といいたいらしい。 対して、ミズスマシは不可らしい。 〔 あめんぼ【水黽・水馬】 《名》 アメンボ科の昆虫。体は黒褐色で細長く、腹面には銀色の毛が密生し水に濡れないようになっている。体長約一一〜一五ミリメートル。あしは三対あるが、うしろの二対はきわめて長く、池や沼の水面を滑走し、小昆虫を捕食する。捕えると水飴のにおいがするというところからいう。あめんぼう。あめぼう。あめ。かわぐも。あしたか。みずぐも。《季・夏》〔重訂本草綱目啓蒙（1847）〕 〕精選版日本国語大辞典 (C) SHOGAKUKAN Inc.2006 雨や天からくる名だと思っていた。飴とは。 みずすましは、光沢ある黒色の水生小甲虫のほう。なのだが、辞書によれば、あめんぼの異名でもある。
： 「ちくいち ちくじ → つねに、の意ある？」 逐一は、一つ一つ順を追うこと。 逐次は、一つ一つ順を追って事が行なわれること。 区別むずかしい・・ いずれも、つねに、いつも、毎回、などとはニュアンスが違うようだ。 逐時と書きそう。
： 「ア ： まだ マみたくよめる字かく。」 現場は、前々項のアメンボ？
： 「今日は体育館でまってるけど、まあだ会長さんはこない。」 昼休み卓球のため。 間に別授業のことがないようなので、四時間目が日本史、弁当、旧体育館という順か。
： 「 ← 旧体育館に剣道の部室からはいるのはやはり失礼かね。（でもそこぐらいしかあいてない。）」 少なくとも、このとき、この時期、昼休み卓球は奨励はされていないようだ。 もぐりで。黙認で。
： 「冗談コロッケメンチカツ」 地口というほどでもないけど、リズム感ある。 近辺で小耳にはさんで。
： 「 → 会長さん、１時にきたけど、はいってきた会長さんが、ラケットしまおうとしてたのをだしたぼくに、 「今日はやめよ、」といい、そういうことになる。で。会長さんに正面より出てもらい、そこの かぎしめて、のち、剣道の部室通りて外に出、まってたのか、もしくはいこうとしていた会長さん、 （正面入口からすこしすすんでた。前は、入口からでた階段の上にたってまってた。 前、とはきのう、だろ。）と二人で帰る。」 会長さんとの卓球、盛んな頃にくらべて、低調となってからのようす。 → 五時間目って、一時十分ぐらいに始まるのでは。 会長さん、用事があったのかもしれないが、卓球、やる気ないだろう？ （記述はないが、ラケットももってきてないのでは） はっきりどうよって訊けばいいのに、waka君、訊かないんだ、まだ。 ずっと（一年生の頃から？）昼卓球やってきた慣性があるから、区切りつけるの、気合いが要るのかもなあ。 まあ、会長さんから言ってくるの待ちか。 大学受験も近いし、潮時と思うぞ、こっちから眺めても。 （将棋同好会も引退したし、昼卓球もやめてしまえば、会長さんとの接点がなくなるわけで、それもさびしいといえばさびしいが、しょうがないじゃん） （友人ではあるけれど、情で結ばれているというより、将棋とか卓球とか、遊技で競い合う間柄、わりと利害の一致的な仲なので、媒介するものがなくなれば、自然消滅する淡さがある。淡交というやつか。実際、この後その通りになるはずで、高卒後はついに一度も会ってない） （試しに検索してみたら、会長さん、眼科医になってる。写真付き。何十年も経っているが、面影そのまんま。涙出そう・・ 笑）
： 「会長さん、まってる間、55分頃、卓球の人がかぎもってはいってくる。 （あけといたから、かぎはいらず。とちゅうまで、会長さんもあっちからくれば、いいし、 あいてるの先生にしられたりすると、ちょっとやばいのでは、などと思い、あけとかなかったが、 帰りにちゃんとしめればいいのだと思い、あけた。 あけて、ちょっと外を見、中にはいってきてカンコーラのぬいたセン 《 絵 》 コンコン やって、あそぶ。） 卓球の人はいってきたときこのコンコンやってた。 で、その人、卓球クラブの部室はいって、（はいる前、もちろんぼくみる。） クラブ日誌か何かみたい大学ノートもってでてく。」 当時の缶飲料、プルタブが、外れてしまった。で、深刻な環境問題が生じて、いつからか、外れなくなった。 その外れる栓でコンコン遊んだとあるが、音から推測すると、持参の卓球ラケットの上で、もてあそんだ、かな。 おそらく、昼休みの旧体育館の中、waka君が一人だけ。 （さびしんぼうを強調する意味でも、このエピソートかいたのか、自虐的に）
： 「古文のはじまる前、だれかが、オカ■君に、「オカダマスミ」などといって、ちゃかす。」 昼休みのあと、五時間目の古文のはじまる前。 岡田眞澄はフランス生まれ（父は日本人、母はデンマーク人）の有名俳優。美男。 オカ■君は、タ■■嬢をめぐっての恋がたき、のつもり、waka君は。 （たとえ本当にそうだったとしても、すでに半年前に事実上敗退済み）
： 「 ← ・オ君、ひどく、色男でもてるというのが、評判。 ・このすこし前、教室帰るとき、教室前までマス■君とレポートのこと話しならがきた。 そのとき、あっちからかばんもったＴさんくる。 → Ｂ組は５時間目は自習？ ← 組を君」 オ君（オカ■君）の評判云々はいまさらだが、ここの茶化し解説のための付けたしと思う。 が、自分しか読まないノートで誰のための丁寧な案内なのか、おもしろいね。 Ｂ組のＴさん（タ■■嬢）が鞄を持って（帰りじたくをして）歩いてきた、ということは、 この日、五時間目が最終で、それが自習のため、Ｂ組はもう帰宅できるようだ、と言いたいんでしょう。 （平日午後はふつう、五時間目、六時間目があったと思うが、 三年生になると週に二日ぐらいは六時間目がない、そういう余裕のある時間割だったような記憶がぼんやり残っている。 受験勉強がいそがしいだろうという学校側の配慮？ → しかし、次頁で、waka君のクラスはこの日、六時間目があったような記述もあってはっきりしない。クラスによって、六時間目のない曜日が異なった、のかどうか）
： 「ぼく、なるべくみないようにし、（ろこつにも）とけいなどちょっとみてとおりすぎる。 「どうせ、」と思ってったが、なんか、彼女の目にこちらにかかるようなかんじがあった。 あまえだったのか。」 敗退後はたいていこれ。waka君、ちゃんとタ■■嬢が見られない。（一年ほど前は転校生の彼女と将棋など指していいかんじだったのに） 当頁一段目にあるイ■嬢との対面場面とはまた別の気まずさ。 だけど、今回は、いつもとちがう光りが彼女の目にあったのでは、思い返すとそんな気がする、と。 あれは、ぼくにあまえる彼女の目だったのか。（理由は直後に。でも、思いすごしと私は思うけど）
： 「それから、オカ■君の気がイ■さんにいってるのを示すようなちゃかし、を きいたので、Ｔさんにつめたくするのはまちがいだったかと思う。」 解説すると、二人が結婚すればイ■嬢の姓が変わって、オカ■ますみになるんだ、という茶化し。 （小学生レベルだが、有名俳優の岡田眞澄との符合というもうひとかぶせがあるので、 かろうじてあと一段は上） つまり、火のない所には煙が立たないで、今はオカ■君とイ■嬢の仲がやっかまれたりしているのか、 とwaka君はおくればせながら知った。 タ■■嬢はないがしろにされた、置いてけぼりにされた、少なくともさびしいおもいをしているのかも、 ならば、さっきのぼくの態度は助けや甘えを求めている彼女にひどすぎやしなかったか。 （やっぱり思いすごしと思うけど・・）
： 「おこってたので自分のまちがいに気づかぬ？ この前の金ようび、会長さんまってたときなど。」 待ってたのに卓球がながれたこの日の昼休みのすぐ後。 そして、タ■■嬢、オカ■君関わりの項のすぐ後に、この項。 結局しなかった卓球に待たされたことで気分を害していたから、 置き去りにされたかもしれないタ■■嬢に冷たくしたという間違いに、気づけなかった。 そういう（皮肉な）因果を言いたいか。 しかし、本項後半で、先週金曜のこと持ち出して、具体的なことではなく一般的なことのように薄めているな。 （先週金曜は、卓球の曜日ではなかったのに勘違いしてまちぼうけ。待ってるあいだ自分のまちがいに気づけなかった） なかば想像だけど、この日の昼休みのことで秘めた（自分にも？）怒りはあったけど、それが退いていってるのにちょうど呼応して、文意も薄まっていっている（ふたたび覆いをしている）かに、みえる。
★ しかしまあ、それはそれとして、三角四角関係のほうだが、 これはさ、強者の食べ残しをありがたく拾う図、のようにも思える。誇り高き勇者のとる態度とはちがうのでは・・ それとも、しあわせのありかはさまざま。残り物にこそ福。どこにおちているかなんて神様にもわからないという明るい話しになるのかなあ。 若くて生意気な頃は前者、穏やかにおとろえた今は後者に、かたむきそう。
： 「気味わるい 君わるい ）？」 地口だが、すっきり笑えないやつ。 このあたりのwaka君の気分が、言わせてるか。
： 「手をたたくことを、名詞で、何という？ → ハクシュ カシワデ ）→ もっと一般的なの。」 思いつかない・・ 言い替えて、手を打つ、手打ち、となると、別の意味が濃くなってしまう。 英語だと clap になるらしいが、これは（カタカナ言葉として）日本語化されてないし。
： 「stu tsu ＞「つ」は、こっち？」 tsuのほうが正解。 といっても、今私がしているローマ字入力ではもっぱら一打少ない（キー位置も近い） tu だけれど。
： 「キフ！！」 「レポートうつし。（２つ）」 当頁右辺のエンピツ書きメモ、 寄付でなく、棋譜であろう。
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そうじから帰りきて、レポートだしにいく。 のりみつとだしにいく、そのとき、ぼくのななめうしろのセきにすわって、 だれかまってたようなカ■■まんが、ぼくみたような気した。（カ■■さんのセきはここでない。） で、ノリとだしおわり、ホールで、 時間があるからナミオのとこにあそびにいく、というノリとわかれて、教室いくとき、 あのカ■■さんのイみのあるような目がまっているのでは、ぼく一人でのりこむのはキケンなのでは、 などと思いつついったら、カ■■さんのすわってた席に（席を君）女の人いたが、 いつも、そこにすわってる（トミ■さん？ サイ■■さん？）人で、カ■■さんはいない。 |
カ■■まんは、カ■■さんの誤記。 小柄で、ととのった顔立ち。やや色黒だけど長めの黒髪とあいまって高潔、知性的な雰囲気。 書道クラブ。この頁ではにわかにカ■■嬢がヒロイン。（waka君は移り気、というより、多情か） 席と書くべきを君と書く、すぐ前でも組と書くべきを君と書いている。（ともに訂正直後、指摘している） ななめうしろの席にカ■■嬢は座っていたが、レポート提出後戻ったら、 同じ席にはすでにいつもそこに座ってる女子がいた、と。 つまりwaka君のななめうしろが自分の席の女子ということだろう。 左隣にいるのにwaka君がいつも名前うろ覚えなのがサイ■■嬢のはずだから、 よって、そのななめうしろの席に座っていたのはトミ■嬢が妥当か。 （両嬢ともwaka君にちゃんとおぼえてもらえないよう。 なので、曖昧なので、仮に、サイ■■嬢がこのときだけななめうしろの席に座っていても、 いつもそこに座ってる女子だったかな、ぐらいに勘違いされてもおかしくないか。 カ■■嬢とは差、かなり） すでに放課後、席はガラガラで、まだいる生徒たちは適当に座っているんでしょう。
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さっき、カ■■さんの目つきと、宮■さんのいつもの席でないので気づかなかったが宮■さんが、 おり■■さんの席で何か書きものしていた。 （宮■さんが、うちにはもっていくのたいへんだから、学校でうつしていっちゃう、とかいったのを ６時間目のおわり耳にしていた、の思いだす。そのとき。） ぼくはカ■■さんは、書道クラブにいって、 さっきは、同じクラブのその席 とみ■さん（ or サイ■■さん、）をまっていたのだと思ったが、 とにかく、まだ学校にいる、と思った。 で、ゲタバコ出て、自転車の用意してるとき、 ゲタバコでものおとするから、カ■■さんかだれかかな、と思って、ちょっと キンチョウみたいのしてるけど、だれもでず。カパンゆわえつけてるとき、 （ぼくの青いひも、一方はむすびつけてあるが一方はたたんではさんでおく。 しかしこれがいつもとれておちていたりするが、今日はハンドルのとこにゆわえつけたあった。 いたずらなのか。それとも、どろのかわいたのついてるところから、風でとれちゃったのを、 だれかが、ひろって、ハンドルにゆわえつけといてくれたのか。などと考える。） ■■ムラ君と、スズ■としや君（この名、今、アルバムでしらべ）でてきて、 ニャシャが、「■■君、」というので気づいてふりむき 「あれ、（文芸誌）やっぱりやることになったの？」というから、 「うん、一応ね。でも、できないかもしれないけど。」とかはなす。じゃ、ね、とかいうて、わかれ。 |
■■ムラ君（あだ名がニャシャ）は、文学クラブ員。 （このときはわからなかった）スズ■としや君の名前を（帰宅後）調べたアルバムは、 たぶん卒業アルバム。高校は在学中だから、中学の卒業アルバム。 よって、スズ■としや君はwaka君と同じ中学出身、だけど、別クラスだったと思われる。
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それから自転車のって、ニャシャたちおいぬいて、さよならいい、 カオあげたら、笑顔の西■君いたので、これにも、片手あげさよなら、といい、坂おりてく。 坂おりて、広き道路にでたとき、 （これ、うちで書いてるのだが、ノートの上、小さな黒いアリはってる。今、でてった。） オオ■君のうしろ姿みえ、さよなら、といいあう。 ●君にあうかもな、帰り道のどこかで、と坂おりる時には思ってた。 すこしいくと、女子のうしろ姿。即、カ■■さんとわかる。オオ■君のときも、即、オオ■君とわかる。 カ■■さんは、さっき教室にいたし、オオ■君とも、学校のどこかでさっき、さよならいったような気。 カ■■さんとわかる。アイサツしあう所おもいえがくが、 オ■さんにも、イ■さんにも（特にオ■さんにも）自転車でぬくときあいさつしないので、 いくら、彼女らのときみたく、まわりに多く人がいるわけじゃない、といっても、 あいさつするのは公平でなく、公平でない所から変な誤解が生まれるやもしれず、 さっと通りすぎるのも、わりと自然で、 目をさらのようにして、あなたをさがしていたわけでないことを示すだろうし、ほほえみあって、 （修学旅行の11時に女の子たちよんだとき、カ■■さんが、夕方のことについてお礼をいったときのように。 【夕方ごろ、（いや８時ごろ）ぼくカ■■さんが、高■（しのぶ）君、よんできて、というの、 こころよくうけいれて、よんでやった。 ぼくたち５階で、下までいくのたいへんなのだ。ぼく、用ありて、下いくので、ちょうとよかった。】） みても、何か偽善的なのだ。 |
ヒロイン、ふたたびあらわれる。 しかし、錯綜してる、思いが、記憶が。公平、目をさら、修学旅行、偽善的・・ 目白押しで後ろから押されるのでしかたなく文字になってこぼれおちてってるような。
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カ■■さん、なんの気なしにか、シコシコ、とコッコッという音まじった音をきいたためか、 それが、ぼくの自転車の音ではないか、（もしくは、ぼくの自転車の音しってて、ぼくのではないか、） と思っ（今、しっててを「してて」or「しててて」とかく）たためか、ちょっと、よこみて、もどす。 （このときもしかしたら、彼女の目みちゃったため、彼女、ぼくがみたこと気づいたかもしれない。 次のぼくのしばいみやぶられ、何かいやなおもいしたかもしれぬ。今、思えば。 そういえば、このとき、カ■■さんの顔、ちょっとほほえんでたような感じが、ぼくの頭にのこってる。） ぼく、ただ前みて、通りすぎる。 すこしいって、足、せっせと上下するのみにくくみえるかも、と感じて、止め、流し、 道路のくぼみを、車体を左右にななめにしてはずし、その余韻で、車体をきれいにふらしながら、 （ゆらしながら？）ちょっといってまたこぐ。 カ■■さん、小さくみえた。やはり女。 それに、カ■■さんは シノブ君から、ぼくが好きなのはカ■■さんだ、と、きかされてたから、 とりわけあいさつなんかしない方がいい。などとも思う。 そして、となりのよし■さんも、松■君と、仲がよいようだから、とりわけて、つきあう必要もない。 必要あっても、あまりたちいらないべき。でも、恩があるのだ、どうしよう。 |
意味のつながりからいって、シノブ君からそのようにきかされたのは、waka君だろう。 カ■■嬢とは、はなれていく。また。 吉■嬢に感じている恩というのは、侵入した犬ころが弁当のにおいにまとわりついたとき助けてくれたあれか。 もっとなにか別の、隣席からの手助けか。
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じゃあ、タ■■さんは？ どうせ、オカ■君が、彼女を好いているし、 彼女の心もそんなところだろうと思うから、冷たくするのも、一つの男らしさ （冷たく、というよりふつうにするのも）。つまり、人の女にまで手をだすような男でない、 また、しあわせな人たちにちょっかいだすものでない、またうぬぼれてない、などということなのだ、 と思って、他に示していたけど、（この示すのつよすぎた？ 示すなどとは、もってのほか。） オカ■君がイ■さんの方にいったのなら、タ■■さんに、ちょっとそっけなくあたるのは、 カコをほじくりかえすようでわるい？ 考えてもみなさい、タ■■さんとは将棋なんかさして、仲よかったじゃないの、 それなのに、なんでこう他人づらですれちがう！？ しかし、リョービンじゃないけど（ちょうど、そこで、よみかけ） 愛する人（例えばだ。）をとりこにした男が、ちがう女にうつったからと、 こんどは、ぼくが愛され、愛せるのだなどと考えるのは、どうも、気高くない。 |
アンナ・カレーニナ。 三十代の農場経営者（地主であり貴族でもある）リョ−ビンは、 はたち前の貴族令嬢キティに真剣な恋をする。キティも憎からず思っていた。 それなのに、キティは、都会的で若く華やかなヴロンスキーに、彼の親密さに、心奪われてしまう。 ところが、エリート将校ヴロンスキーは、 高位の官僚カレーニンの妻であるアンナと、情熱的な不倫関係となり、キティは失恋する。 ・・読みかけというのはこの辺りだろうか。
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・・・ ま、ふつうに、いくらか。したしみのあるふつうさ （この語あるんだろ？ 形動【しらべた】でもあるんだから）に、しませう。 それから、自転車で、ゆるい上がる道を、グッグッとこいでから、 自転車は、ようは、まさつがない（少ない）ことなんだと思う。 ふつうの人の一歩で、まさつないために スーとすべるようなもの。 と思い、そのあと、自転車はあるくのとちがい、上下の運働かと、思う。 （今さっきもそう思ったが、結局は、下に足を、おす力で、歩くときも、地面をおす力。 で、同じ。前者正しいのでは？ と今、気づく。） けいさつの前で歩道にのりあげ、流れていって、まがるとき、 はげて、つやのあるおっさんとちょっとおみあい （こっちがおっさんよけようとしたのに、おっさんも、同じ側によけるので、 こっちがすぐさま向きかえれば、おっさんも、もとのコースにもどろうとするので、ぼく、 も、最初、よけようとした方にもどり、すれちがう。） してからすれちがう。それほどあぶなくなかったし、 （わりと、心がいきちがうことなく、スムーズにぬけた。） スピードもなかったので、ゆるやか。 などと、長々、かいてたら、１時間たってしまった。 （ 2時30分 〜 3時30分 ） |
女子考から、現実行路におりる。 （おみあいをしたおっさんの姿かたちだが、想像したら、毎日鏡でよく見る人が浮かんだ。笑） 長文で、とりとめなくいろいろ浮かぶままに、ついさっきまでのことを反芻している。 （放課後の掃除の後から、家に到着する前までだから、正身二十分ぐらい。 それを帰宅後一時間かけて記載している） （・・ということは、下校は二時頃。六時間目があるとしたら下校は三時頃でなければおかしい。 → 後で再考する） 一項で一頁をこえている。個人名多すぎて伏せるの大変。 だけど、こういう目的曖昧で、深くもない文章、わりと好きだ。 わざとらしさもほぼなくて。
： 「ワイシャツ、ワキのシタキレル」 当頁右辺のエンピツ書きメモ。 どうにかしよう、の意。 よこはまのおばあさんに頼むのがいつもの第一候補、自分で繕ってしまうのが第二案だが、 ボタンが取れたとかなら簡単だけど、脇の下といういわば立体的な場所なので経験ほぼないかも。 （ふつうに着脱してて切れてしまったなら、おそらくもう、身体に合わなくなっている。 成長して、というより、太って） → おお、本文二段目に詳述があった！
： 「キフ（棋譜）を、キク（聞く）「 とよむ。」 これは、前頁右辺のエンピツ書きメモを、だろう、たぶん。
： 「聞く 聴く 利く 効く く ← ■ とかこうとして、除中でとめる。」 途中。 ■は、くの書き間違いで、くくとつなげたような姿（Ｗをよこにしたような）。 (1) 効くと書いたが、くがしのようになる。 (2) なので、そこに傍線（波線）をつけて、はっきりくと付記した。 (3) が、くをくり返して■のようにしそうになった。途中でとめたよ。 ここまでは間違いないだろう。 (4) ■にしそうになったのは、傍線を波線で書いた感覚が指に残っていたためかも。 これは現在の推量。（当時もそう思っていた？）
： 「ぼく、このごろ、「帰って」などと、「っ」とかくのめんどうなのか、 「帰りて」などを、このノートで使う。 と、ではだめ？」 だめではないが、直前でも、などとを使っているので、本文のほうが若干よさげだ。 （うーん、ここは、そういう些末を意識させない用語がベターなわけだから、 などとの繰返しよりは、などと、などを、のほうが流してくれそう。というだけの若干） 本題のほうの、帰ってを帰りてだが、前頁の長文でも散見。 帰りきて とかいうて 広き道路に 用ありて ・・ふうむ。 帰ってきて、よりは書き易い、たしかにこれは。 とかいいて、ではないので、毛色がちがう。 広き、は別に「っ」は関わらない。形容詞だし。 用ありて、用あって、どちらが省力かは微妙。 （というより、「っ」もふつうに多用している） ・・まちまちで、法則はどうもわからないのう。 縦書きだから、気分的に綴りやすい？ 文語に親和している、ときどき？ 学校の古文の授業などで感化され先祖返り的な感覚がくすぐったい、とか？ ・・ときどき、たまになのがいいんだろうな。むりなく、きままに。なんとなくで。 全部を直して統一するなんてしようとするともう苦痛の域、なので、ちがう。
： 「きれいに書きましょう。」 「ここにはさんでおくＨＢのちびたえんぴつ、すぐ、てさげの中におとしちゃう。 （とりだすときなど。）」 「ＨＢの、とかこうとしてそうかいたが、口中では、Ｈの、といっていた。アブナ。」 標語。きれいに書きたいと思った、ということを記せたので、役目の大半は終えたか。 改善は見られないのう（笑） あぶないっていうより、おもしろい不一致。頭と口と手と。 口中に誤った指令がきたわけではなく、反映がのろくてＨＢのまだ頭しかでてなかったのに、手が先に全部を達成した、 そんなかんじではなかろうか。 （つまりwaka君はしゃべるより書くほうが速い、のか）
： 「あやうくかきわすれるとこだったが、帰ってきたとき、気づいたのだが、 家のうらのあいてるとこ、コンクリートなどしいて、どうする気なのだ？ お母さまは？ 駐車場にでもする気？ なんにしても、木の枝きったり（切りすてたり）コンクリぬったり、しいたり、 おったてたりするの、気に入らぬ。」 うーむ。うらのうちの裏には、waka君より年下の姉妹のいる家族が住んでいたはずなんだけど、この時期にはもう引越してしまい、跡の土地をwaka家（または職場が）入手していたってことだろうか。 （その家族とは交流がほとんどなかったので、引越しあたりの記憶もぼんやり。気がついたら、もういなかった） 道路へだてた東側、弁天池の跡の裏手などにも、社会センターなど建っていて、この当時はまだそうだったはずだけど、後年、全部駐車場になってしまったはず。 権利関係よくわからんが（現在でも老母に訊けば教えてはくれるだろうけど）、 もともとは全部職場の土地で、昔々、地上権を貸していたってことなのかもしれない。それが返還されただけ？ 土地を改良したり、建設したりするのが、waka君のお気に召さないよう。 放置しておいて荒れるにまかせるのを愛でるってのは、わからないではない趣向だが、 経済的にも税金的にも不都合多そう（こういう大人の事情に理解が及んでないんでしょう）。 まあ、基本的に、面倒とか改変とかがきらいで、昨日のような今日が続くことを望むのが、waka君のサガだから。 （あと言えるとしたら、生まれてからずっとなじんでいる地面や木や家屋なので、たましいを感じている。 友だちや家族に近い。心ない物として扱われているとかわいそう。そういう心情がある） （心情があった。大人になりきってしまった今は、waka君の母親側で、もしかしたら母親以上に非情）
： 「前項かいてるとき、パンツとワイシャツ。ズボンぬいでてきづいたのだ。」 下校して（長文項や後続など書き終え一段落したので）普段着に着替えていた。 ズボンぬいでて書きたくなった、とりあえずズボンはぬいで、書いたので、 そのときの姿はパンツとワイシャツ、ってことだろう。
： 「で、かきおわり、ワイシャツぬいだら、まくりあげなどしてたので、きつくなり、 右手でにくいのをだしたら、わきの下（これを、エキカの所、とかこうとした。）の所 ブリッ、ときれる。みれば、前にぬったあとある。（ミシンでなく。） ――→ 自分でぬうべき？ ←―― これさいごに気づく。 おばあさんにいうべき？ ただ、せんたくばにだしとくべき？ 」 腋下だから、脇の下、同じことだけど。 手縫いの跡がすでにあって、初見ということは、 気づかずに洗濯に出して、これが干されて、それを畳んでいたよこはまのおばあさんが気づいて、 繕ってくれていたわけだ、過去に。 なお、当時のwaka君は、一日着たワイシャツはその日に洗濯に出して、毎日替えた。 清潔好きというより、そういう習慣で、なおかつ、 風呂場の洗濯機の横の籠にいれておけば誰かが（ほとんどよこはまのおばあさんが）あとはやってくれたので、 簡単だったから。 で、少ない枚数を頻繁に洗濯して回すものだがら、どんどんボロボロになっていくわけだが、 節約志向の家族でもあり、相当な状態になるまで（切れたりボタンが取れたりしても繕って）着続けた。 このものもちのよさは、一生続くことになってしまった。 当時のような頻繁に洗濯する習慣が途絶えた今では、ボロボロを何日も替えずに着続ける。とくに普段着は。 ときどきは洗濯するので、たまに繕ったりもするので、ボロボロは、かろうじてでも何年も何十年も生き延びる。 不快感は不思議とない。たましいがあるためか（笑） それでいて、完璧に着つぶした。もうみるかげもない。 ひとのかたちに沿えるものでは無いと納得できるまで尽くしてもらったら、お別れも言わずにゴミ籠に放る。非情。
： 「こんなこと、書くまい（≒書かないだろう） ←――――（＊） と思いつつ、はいってくるときに、 ずっと前、休み（春？ 冬？ 春だろ。いや冬？）にはいるとき、もってきといた、 ロッカーの中のものみんないれといた（文芸誌もはいってる。）紙ぶくろが、 本だな（本ばこ、と区別）のわきにおいてあるのをみた、 その紙ぶくろを、もとにもどそうとして、手をのばしたところ、本だなのすみのすみ ここ。 ←《 場所図解 本だなの側面の板？ 手前に紙袋 》 につめがさわり、 かつ、とげさしちゃった。右薬指のつめの内の小指側。長さ７ミリほどの木片。 で、こんなのかくことになった。 なお、この項の最初、「こんなことかくまいと思いつつ」は、 「その紙ぶくろをもとにもどそうとして」にかかる。」 最初の、はいってくるときに、は、自室の四畳半に入ってくるときに。 次のは休みに入るときに。 さらに次は、文芸誌も入っている紙袋が。
： 「はいってくるとき、位置がちがってるのみて、これはノートの題材（項材？）だな、 とちら、と感じていたので、それを思いだしてか、書くまい、と思いつつなのだ。 （心記病になりたくないので。） しかし、ここにかくはめになったのはそればかりでなく、つめさしたのち、連想わいて、 今日、けんどうクラブの部室にはいり、そして、内に出よう（はいろう）としたとき、 この前も何人かでそこからはいり、きのうもそこからはいったにかかわらず、一人のためか （きのうは一人だったが、表に女の子二人いるのしってた。） あらためて、部室なのだなあ、とけんどうぎなどみて知り、感じたためか、 （けんどうの部室としったのは今日はじめてだっけ？） ちょと、悪いことしてるような気がして、で、はいったのだが、そのとき、小さな入口の上に頭ぶつけて、 （下から、この入口にのぼるのである。一段 or ２段【一また or 二また】【一またぎ or 二またぎ】。） このとき、神さまが悪いことしてるから罰（ばち）をあたえたかな、と思ったこと、思いだした。 これは、何かにぶつけたり、ころんだりしたとき、よく思う、（ポッとでてくる）考え。 まさか、という、おさない、という、つくりごとだという、バックミュージックがながれてはいるが。 ぼくあたまぶつけて、いてえ、という、と、しずかな体育館に声がひびいた。 （わりと、わざと、「いてえ」の悲鳴あげた。） 」 内に出よう（はいろう）は、剣道クラブの部室を通りぬけて旧体育館の内部に入ろうとしたための書き表し。 ここにかくはめになったのはそればかりでなく、は、しばらく後で、 罰（ばち）をあたえたかな、と思ったこと、思いだした。そのため。と締めていればすっきりだった。 にしても、妖気ある、今では到底かけない、うねうねした蛇のうろこのごとき声また息の連なり。 しかも、（＊）の箇所など、後続頁でねちっこく補記がなされたりするのだ。 十分に心記病的記載だと思うが、本項のラストの情景は良いかもな。
： 「はいったにかかわらず、 はいってた かかわらず、とよみ、 ↑ ここらに、「に」のかけてる文かと思う。」 このようによめば、理解できる項。 に がほぼ ん と見えるところが二ヶ所あり、ん とよんでもやもやしてしまった。 → 元々の現場、採録元の箇所は前項にある。当頁三段目の左辺近く。 ここを見ると、はいったに の たに は、ちゃんとよめる。はいってた とまちがうとは思えないが、 さらによく見ると、た は書き足した跡を感じる。ちゃんとよめるように直している。 書き足す前は、本項の た 同様、て にまちがえないこともない姿だったようだ。
： 「思 を ■ ： → ■ → む ・・ む、みたい。」 思のつなげ字がやりすぎてむのほうに似てしまった。 現場は直前、前項ラスト？ （微妙。だから直しました？）
： 「今日は、午ご、うまく雨あがった。きれいに雨あがった。 そして、５時間目、■■ナベ先生が、こんなあつい日ない、ひどく授業やりずらい、というまでになる。 （それほどでもないのに先生がひどく感じただけ？）」 いいかんじだ。なにげない、ふつう、なのに生きてる。
★ ■■ナベ先生は古文の先生。 前々頁の辺りで昼休みのあとすぐ（つまり５時間目）は古文という記述があった。整合している。 （やはりどうも、この日の６時間目の授業の様子がすっぽり抜けている気がする。 waka君はかならずしもすべての授業のことを記すとは限らないとは言え。 前頁にある宮■嬢関わりの「６時間目のおわり耳にしていた」という記述は、 正しくは５時間目で、waka君の勘違いではないのか。 放課後のすぐ前、平日の最後の授業と「６時間目」が同じに感じる長年の頭の癖があって。 → この日waka君のクラスに６時間目がなければ、 隣のＢ組（Ｔさんのクラス）とそろって、すっきりする。 すでに書いた通り、帰宅時間 2時30分 から逆算しても６時間目があると計算が合わない。 ← まあ、ほとんどどうでもいいことだがら、無理にでもすっきりさせる必要は何もないんだけどさ）
： 「しったのは、を、 したったのは、 したっ ←「た」なし ）などとかく。」 真上、前頁の四段目右端の「けんどうの部室としったのは」についての指摘。 (1) したっ のは (2) したったのは (3) し
： 「 ← この項、書いてるとき、もう とっくに、今さっき、あっちいって ワイシャツくつ下すててきた（おいてきた）と思ったが、 今の ←「この字ないと、ゴカイさせる？」 この項の、前々項ぐらいかきおわって下みれば、二つ ふたつ ともあった。 ← ４時になったので、はやくテレビのとこいこうと思って、 たちあがり、下みたら、あった。」 真上、前頁四段目の「そのとき、小さな入口の上に頭ぶつけて」あたりに矢印で指摘。 着変え作業しつつ、頭と手はノート書きに気をとられていた、 からだが勝手に脱いだワイシャツと靴下、やはりからだが勝手に洗濯場まで持っていってくれた気がしてたが、そこまではしてなかった、ってことか。 そのワイシャツ、脇の下が切れてるんだけど、けっきょく自分で繕ってはいないようだ。
： 「 「 」を、（ ）の役目にも使える？」 直前項の「この字ないと、ゴカイさせる？」は、 いままでなら（ ）書きするところを、「 」書きしてる。 つい、手が「 」書きしてしまったんだろうけど、 書いてみたら、代わりにならないこともない気がして、本項か。
： 「おばあさんが、お姉さんのへやに、今日、リスがいたんだって。 みっちゃんとおいまわしたら、ぼくのへやできえたんだって。 かじられないようにだって。 ―― ちゃんとしっぽふさふさしててふといとことほそいとこあったんだって。」 リス。 これは異な。 どこか近所のペットが逃げたんだろうな。 さすがに、野生のリスが千葉市の街中までやってきたりはしないだろう。 だれかが飼えなくなって、神社の林にでも放ったやつが道路越えてきた？ （野生でないし、単体だし、遠くない将来、のたれ死ぬ運命。猫たちも徘徊してるし。 まあ、リスに似た特徴のあるネズミだった、というのもあるか）
： 「ふといとこと、ほそいとこ、 を、 ふといとことみじかいとこ とかいちゃった。」 ふむふむ。 残しておきたくない取り合わせ。わかるよ。 うず。 ぞわ。
： 「前頁の（＊）印のとこについて。 「書くまい」は、「かかないだろう。」「かきたくない。」の２つのいみあるみたいだが、 書かないだろう、の意でつかった。そこで（書かないだろう）とかいたが、 「かきたくない（かかないだろう）」というように、 「書くまい（かかないだろう）」をとられることもあろうと思った。 つまり、ぼくが、「書くまい」の意を、「書きたくない」の意にしかつかわぬ （の意は「書きたくない」だとしかしらぬ）ととられるかもしれぬ、と思った。 そのため、「書きたくない（もしくは、かかないだろう）」の意にとられるかもしれぬと思った。 そうとられるのも、おもしろいと思って、そうかこうと思ったが、 はっきりいうのが、たとえまちがっていても、いちおう、 思ってたとおりを、そのとおりに書こうと思って、「≒」の記号をつけ加えた。 おもしろくなくても、まちがってても、「≒」をかいて、まちがっとけば、 正解も、それを修正したものなのだから、即わかる。 まちがっててもいい。正確も、即わかるようなら、と思う。 とにかく、そんなふうに思いつつ、（≒）の記号つけてかく。」 うう・・ 非常にわかりづらい・・ 微妙な懸念を気にしていて、それを書きあらわすのが微妙すぎて困難、事象が言葉の解像度（waka君のそれ）では追いつかないような。 おもしろいと思って、あたりまではついていけたけど、その後あたりから、≒ の活用法あたりから、おいていかれた（よくわからなくなった）感じ。 次々項で、当項はテレビみながら書いてるってあるので、それもあるのか、わかりづらさは。
： 「 （≒） を （≒」 」 前項終盤（右へ二行目）が現場。 」と書いた上から ）に直しているな。 しかし、前項の中での統一性からいえば、むしろ「≒」のほうが正解か。
： 「前々項を、テレビみながら、長々と書いてる間、 いくつか気づいたことあったみたいだったけど、なんか、忘れ。 前々項、４時頃よりかきだして、わりと苦労して、かきすすめ、かつテレビもみながらで、 かきおわったの50分頃。」 苦労して長い時間をかけても、わかりづらいものしか書けないときもあるっていう、一例。 とくにこういう、自家撞着的な、言葉いじり的な、題材では。かな？ いくつか気づいたこと、というのは、現に書いていることに関してというより、 心記の記事にしたいような別件いくつかだと思う。 四時台にみていたTV番組がなにかははっきりしない。 後述から、その次にみたのは「巨人の星」。 → TV視聴しながらで書くから明晰なものがかけなかった、という原因結果ともいえるし。 視聴しながら書いてもいいような記事（どうせ心記病とか）という自覚もあった。 もしちゃんとした物が書ければもうけもの、ダメもとぐらいだった。 で、やはり旨いことはなくて、それなりのものし書けなかっただけ。 むしろ、想定よりはマシだったぐらい。 なのかもしれないし。 → ちゃんとした物が書けない、くずれるような情況で、わざと試してみた。 出来具合をながめてみるのもあり、おもしろいかも、という意識があった。 ・・こういうのも、もしかしたら。
： 「みながら、 をみなから」 「かきおわった、を ／ナイ きおわった、」 現場は前項冒頭と終わり辺りだろう。 濁点と か を書き足した。 → 推測(1) ： 前項冒頭辺の「みながら」は、最初その通りに書いたつもりだったが、か の点と濁点がつながってしまい か にしか見えなくなっていたのではなかろうか。 → 推測(2) ： 終わり辺りの「かきおわった」のほうは、 「かつテレビもみながらかきおわった・・」が（脳内の）最初の姿。 で、を挿入したくなってそうするも、脳の最初の指令が残っていた手先がまだ か があるものとして続きを書いたので「かつテレビもみながらで、きおわった・・」になる。 見直したらなぜか抜けているので、「かつテレビもみながらで、かきおわった・・」とととのえた。 こんな経緯では？
： 「おじいさんきたので、即、テレビけして（みたいところなので）応接間にいきスイッチおす。 （ぼく、おじいさんのへやでみてた。どうせ、おじいさんはテレビけすか、かえるので、 外のおじいさんにみえるの百も承知で、応接間にいき、スイッチつける。」 うらのうちの門だが、すでに書いていたと思うが、 立派な正門が玄関のすぐ前、東塀（ブロック塀）にあるが、これは使われていない。 鍵までかかっていたがどうかの記憶はないがかかっていなくても引き開けるのには力が要ったと思う。閉めっぱなしなので。 うらのうちの南の塀（トタン塀）の東端に格子戸の勝手口がある。これが常に使われていた出入口。 大通りに面していて便利でもあり、片手で引いて開けられて簡易でもあった。 もちろんwaka君が登下校の時も通る。というか、敷居があるのでまたぐ。自転車も乗り越えさせる。 （なお、正門は開けようとしても困難だからいいとして、 この勝手口の鍵だが、上方隅に輪っかがついている。 外に出て格子戸を閉めたら、手を隙間から入れて、この輪っかを柱にある突起（金属だったと思うが曖昧）にかける。 開けるときも、手を隙間から入れて、輪っかを外す。これだけ） この格子戸を開けると、がらがらと音がする。 うらのうちのおじいさんの部屋は、南側が大きなガラス戸四枚でその外が縁側。 音がして見れば、庭を通して、左の先に格子戸が眺められ、だれが来たか、よくわかる。 入ってきたほうからも、大きなガラス戸なのでおじいさんの部屋に動きなどあれば、だいたいわかる。 応接間は、おじいさんの部屋の東隣。テレビはこちらにもある。
： 「おじいさんが、「ワカ■■、自転車すこしおくに入れろ」というので、 ちょっと反発感じながら「はい、はい」とでていきやる。 （どうせ、応接間のテレビはつくのおそい。） やってるとき、おじいさんが、あんまさんとるから、ぶつかっちゃいけない。という。 ぼく、なんだ、そうか、と思い「はいはい」という。 （両方とも、「はい、はい」か、「はいはい」にするのが理想だが、事実は事実、 先は「はい、はい」、次「はいはい」の気がした。）」 文章記述的には表記を統一、整合したいが。 （文章には文章の、事実には事実の、組み立て、理屈のようなものがある。 文章は事実を写すために生まれたんだろうけど、 すくすく育ち成熟していくとあたかも新しい事実であるかのように文章はわがままをいうようになる。 事実通りでなくても文章としての整合を欲したり尊んだりするようになる。・・要は、そういうこと。 人のテクノロジーが生みだしたAI（人工知能）の、祖型、ご先祖さまってところなんだろう） （などと飛躍しなくても、 はい、はい、は遅延、渋々をあらわし、はいはい、は率先、やるきをあらわしてる、でいいか）
： 「そして、おじいさんに、ふとんしけといわれるのでは、 と、おじいさんみたときから思ってたが、ついにいわれずじまい。 応接間もどれば、やっと音がでたところ。 画面もでて、みてたら、すぐ、あんまさん、とつきそいの人きて、 「こんにちは、」「やあ、いらっしゃい、先生。」とあいさつ。 女のあんまさん（この人も先生といわれる）がくるつもりで、僕いたけど、 きたの男のわりと、りっぱな人（皮肉でなく、わりと先生のような人。） おじいさん、ひとりで、ひいたのか、と思ってから、今まで、 しけといわれるのを、おそれてたのだが、 （おそれるは、大げさ？ いわれるかもしれないのいやがってた？） なんか悪いような気もしてきた。」 祖父は、家業の長だが、すでに長女（waka君の母親）夫婦が主力を担っているので、 巨人の星の再放送をしているようなまだ明るい時間帯に帰宅してくることが多くなっている。 で、布団に入って、TVで大学野球や相撲を楽しんでるのをよく目にした。 四角い画面とつながってひとり愉悦にひたる。たしかにあの人の孫だなあ。
： Q:「 ← ○ この項もまた、巨人の星の前半十五分でかく。」 R:「 ← ○ ここに、「○」がなかったら、「この項」という言葉は、 前項の文も含んだものとなろう。 ナドト、今日はコダワルネ。」 またテレビをみつつ、巨人の星の後半を見つつ、となりのおじいさんの部屋では、按摩がはじまっている頃合いか。 → Q項の直前項（長文）をP項とする。 注記では常に省略してきたが、小丸は一項の冒頭を表わしてる。 Q項にその○がなければ、それはまだP項の続きで独立していないことになる。 Q項は、矢印しているP項を巨人の星の前半十五分でかいたといっているが、 Q項が項でないなら Q にある「この項」は 自らを指して、P ＋ Q のこと。 Q まで含めて十五分といっていることになる。 R項にある「前項の文」とは（R項からみてだから当然）Q項を指している。 ・・と読めばしっくりすると思う。 → ○がないなら Q は項ではないのだから、 R項にある「前項の文」とは「 P ＋ Q 」項である、 またはすでに新項になっているのに意識が切り替わらず、P項をいっている、 と読むことも可能だが、それらではつながらない、しっくりしない。 R項は「言葉は、前項の文も」この読点を境に、位相が変移している。 「なかったら」という仮定の覆いが離れて消えていってる。（おもしろいの〜） → 病（やまい）かというぐらいのひとりつっこみな記載もしばしばあるけど、あとはふつうの日常にすぎないけど、 当時の生々しいようすが味わえて、うれしい。（なつかしいとはだいぶちがう）
： 「今日のてつぼうのため、右うでいたあい。 ぼくさいごのほうでやっとあしかけあがりやって上にあがれた。 （といってもこんじょうあがりみたくなった。） オカ■君／ナンシキテニス とアマ■君／コウシキテニス 、ついにあがれず。 イト■■もあがらず。」 運動部員でも上がれずのヤツいたのに、こっちはまがりなりにもクリアできた、と。 まあ、どっちにしろ、当高校生徒たちの、ウンチ（運動音痴）ぶりだわ。 頭や口なら頼もしいのがざらにいるんだが。
： 「オカ■君とアマ■君が、アマ■、オカ■、の順になってる思って、 オカ■／コウシキテニス アマ■／ナンシキテニス 、と、ふっちゃう。」 当初、まちがえたルビをふっちゃった。 → 午前中の四時限のどれかが体育。 Reader、日本史、午後の古文という流れだったようだけど、 体育にノートは持っていけないので、どこかははっきりせず。 → ようやく、今さっきの事柄へのこだわりから、半日前ぐらいの回想へとうつっていくか。 半日前でも（人より）こだわりすぎだけど、 今さっきのことを追いかけるように書きつづけるよりは、 まだふつう（waka君としてのふつう）の域・・
： 「今日の体育のあと、水のみ場にいったら、またもや、宮■■が、女一人、手やかおあらってた。 他の女子はどこにいるのだね？ ちがう所でやってんでしょ？ やーな女のように思った。」 やーな女、と言ってるが、照れが言わせているな。 後光がさしているような美少女たちとは別で、もっと身近な、きさくな女子。 男子にものおじしないだけでなく、面倒見もいい。姐御タイプか。 間近で体を洗っていたら、目のやりばに困るよ。 → 宮■嬢のあだ名は、イモネエチャン。放送部員。
： 「ぼく、ハッハッとはしっていって、（カイチョウさんいたので、 あいさつしようといそいだが、トイレにはいっちゃったので、できず。 あいさつできるようにと、ハッハッとはしる。 ← であったか？ このとき、歴史の本かりられるかな、いや、やはりいうのよそうと思った気するから、 会長さんにあったの、３時間目のはじめで４時間目の体育のあとでない？ それとも、３時間目のはじめと、４時間目のあと、ともにみた？）」 明記されていた。三時間目が歴史（日本史）で（昼休み前の）四時間目が体育。 あいまいなのは、会長さんを見かけたのはどのタイミングだったかのほう。 宮■嬢は体育のあと顔や手を洗っている。 waka君がハッハッとはしっている。これらも確実。
： 「宮■さんの（オカ■君のように宮■と、よびすてに、かこうとした。） よこはしり、いくつか離れたとこで、みずのむ。 イト■■と、キ■■タイメイ君きて、キ■■君、 「イト■■君、きみみたいなまじめな人が、 まるでやる気なくてテツボウやらなかったみたいじゃないか。 どうしてやらなかったんだよ。バレーボールのときは、あんなにがんばったのに。」と、 まるっきり皮肉でなく、思いやりもってであろう、いったら、イト■■、 「ん、バレー？ キャバレーか？」 という。３人で笑う。宮■さん、つい、と、あらいおわったのか、行く。」 「 ←―― これは、でてく、とはできぬ？」 イト■■君は、サトイモのようにまるっとしていて、ひょうきん。 見た目が、面白いおじさんふうともいえる。 男どもが優勢になって、姐御はついと消える。 水飲み「場」から出て行く、と捉えてもいいかも。囲いがあるわけではなかったと思うが。
： 「リス、＜ チャでない おばあさん、またいう。」 「論理的にやれば」 「 「 」かっこ をしちゃう。 「 」しちゃう。」 当頁右辺のエンピツ書きメモ。薄いがおおむねこう読める。 それぞれ本文にあるので、本文を書く前の仮メモであろう。
： 「リス、茶色かと思ってたが、おばあさんがお母さんに話してるのきくと、 灰色っぽかったのみたい。 しかし、おばあさん、ぼくのみならず、帰ってきたお母さんにも話してる。」 よこはまのおばあさんにとって、ひさびさの非日常、トピックだったのかもね。
： 「しかし、ぼくのへやでみうしなったというリスが、ぼくがねてるときでてきて、 目や鼻かじったら、こわいな。いや、これはありうるんだよ。」 リスに、ふつうにネズミや猫に、寝込みを襲われたことは現在までついになかったが、 ゴキブリにかじられた（らしい）経験はある。 手先をひっかかれている感覚がして目を開けたら、そいつが逃げていくところだった。
： 「論理的に話をすすめていけば、いくら思いついても、いくら書いても、心記病にはならぬ？ → 「それとも心記病は、こころのもちよう？」 」 論理的はあんまり関係ない。心の持ちようでは漠然としている。 食べたいから際限なくたべたい。しかし胃袋には限界がある。 だらだらしたい、眠りたい。しかしすぐ飽きてしまう、眠り疲れてしまう。 かわいいきれいな人を愛でたい。しかし相手にされないでは始まらない。 対して、心でしゃべったり書いたりは、限界がないとはいわないが遠い広い、疲れづらい、比較的。 毎日毎日起きているときはいつも書いていると、習癖となって、息をするのと似てきて、 さらに遠く広くなるだけでなく細かく深くもなっていく（はず）。 その尖端、今日のいっぱいいっぱいを突き進んでいる最前線が、心記病なのだ。 苦しげで病的にも感じるけど、けっきょくは、したいからをつきつめている場所。 ・・ということでどうかなあ。まだちがうか。何しろもう半世紀前で。 → ところで、本項のラスト行はなにゆえ「 」つきなんだろう。 べつの一人が答えている？ いや、問うている？
： 「 → このカッコ、かいてから、これはしまった、これは（ ）の中なのに、 （ ）にしてしまって。 と思って 前みたが、ここの「 ）」の前のやつなく、最初の「（ 」しかない。 そうか、別に（ ）の中の（ ）をかいたわけでなかったか、 （そんな気がしたけど〉と思って、その「（ 」を、（ ）のおわりという形にしちゃう。」 一段目、直上にある「・・４時間目のあと、ともにみた？）」から矢印で指摘。 括弧の中の括弧には【 】を使うというwaka君ルールがあったみたいだ。 それなのに、括弧の中の括弧にも（ ）を使ってしまったか、とさかのぼってみてみたが、 最初の括弧「（カイチョウさんいたので、・・」しかない。ルール逸脱ではなかった。 この文意なら、ラストは「その「 ）」を、（ ）のおわりという形にしちゃう。」 でなければおかしい。または「その「（ 」を、（ ）のはじめという形にしちゃう。」 ・・これは後者がより適切か。
： 「心記を、心記、心記 ← 記と、よめるが、「に」のようによまれる気もして、 記を、「記」と、つけたす。（というより重ねてかく。）」 現場は、同じ段の右方にある「心記病は、」。
： 「に → に → に → た → ？ た → た → た → て て → て → て → て 「に」から「て」にいくかはしらんんけど、 「に」と「た」は、とくに、つなげたりすると、まちがえやすい。 にとい、も。」 waka君の書き癖ではほんとに似てしまう。 文脈からほぼ正しく読み取れるけど、たいていは。 ほかには、「か」と「が」があるか。一点を伸ばしているのか濁点なのかがわかりつらい。 しかもこれは、たとえば「だったか」と「だったが」のように、 どちらでも文が成りたつことが多くて悩ましい。
： 「前項は、前々項のあとから４行目の、「に」かいて、おもいだす。」 なるほど。「記」と「に」の相似。
： 「前々ページのおわりから、３項目でかこうと思ってたが、忘れていた。」 あそこでは「はいったにかかわらず、」の たに を てた とよみちがえている。 （現在。あの項をまたみたら「に」は「ん」にも似てしまうのを思いだした）
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前項、前々項、前々々項あたりかきながらも、この項のこと頭にあって、保留してたのを （前項や前々項や前々々項かくため）今かく。 （しかし、「々々」というのあるのかしら？ 前々々、のさいごの「々」は、「前」を表わさず、「々」を表わす、 げんみつに字づらをみれば。なんてね。） |
ここまでが前おき。 文章が無駄に複雑化しているみたいだけど、 （前項や前々項や前々々項かくため）は、うしろの、今かく、にかかるのではなく前の、保留してた、にかかるようだ。 で、今かく、といっている当項の本題がはじまる。やや長文。
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今日、昼やすみになり、しんぶんの映画のとこなんか表にしてみつつ、 （つつんできたしんぶんし）めしくってたら、例のごとくのりみつふりかえり、 「またこんなのみてる。」という。 こんなの、とは、「ジンギなきたたかい、なんとか」というやつ。 それから、のりみつ（のりみつに、「 」をしちゃった。） 「ポルノなんかはまだいいけど、こういうのはやめたがいい。 映倫（←？）にかけるなら、こっちをかけて、ひどいのはやめるべきだ。」とかいう。 |
毎日母親が弁当をつくり（ほぼ茶色いおかずの弁当）、それを新聞紙に包んでもってくる。 （毎日包んだので、いまでもその折り紙並のきっちりがいつでもできる） ノリミツの（この時期の）席は、waka君のまん前。 映画「仁義なき戦い」は1973年1月13日に第一作が公開。 本項の新聞広告（何日か前の新聞だろう）に載っていたのは、シリーズ第五作「仁義なき戦い 完結篇」（1974年6月29日公開）か。
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「かもね。」とかいうが、つけたして、 「でも、みたくない人はみなきゃいいじゃん。」 「いや、映画ができるということは、だれかがみるってことなんだ。」とノリ。 そのうち、ぼくは、「しかし、なんにしても、表現は規制しない方がいい、 ポルノだって、暴力だって、ぼく個人にとっては、あってかまわない。（どうせみないから。） こんなことを、規制したりしていったら、表現のきせいにまでなる。」といい、 「そんなことないよ。低次元だと思わない？ こんな映画を言論の自由にむすびつける （世の中の一部の考え方や、今の君の一言）のは。」 「いや、これをみている人は低次元かもしれないけど、 その人たちにとっては、すごく重要なんだ。」とぼく。 ぼく、次のノリの答えをほぼ予想し、ぼくの答えも、言葉にはなっていなかったが、 考えとしてはすでにできてて、てぐすねひいてまってる。 「でも、そういう人たちを高い所に高めるためにも、こういうのは、いけないよ。」 「いや、高める ことはないんだ。上の人が、低い人を 高めるのは、 これはもう、おせっかいなんだ。」 といったら、ノリちゃん、ぼくをみ、 「これは話してもしょうがない．」もしくは、「これははなしてもしょうがないか。」とか いうような ←――（２つの意？）―――――――――― 顔して、ついと、前むく。 ぼく、時計みつつ、めしたべ、45分近くなったので、なかばにして、弁当しまい、 なるべくはやくと体育館へ。 別にノリ公とけんかしたみたくなったのではやばや去ろう、としたのでない。 むしろ、のり公と話してて、おそくなってしまっていたくらい。 （でも、これではおこっていない理由にならぬか。けんかみたくなったのサイゴなのだから。） |
けんかみたくなったのは最後の最後になってから。急いでいたのはその前からなので （おこっているいないどちらの理由にもならない）。 まあ、議論のきっかけは、弁当をつつんでいた新聞紙面にすぎないわけで、 waka君は眺めていた、ノリちゃんも暇つぶしのちょっかいだし。 議論のための議論をしたくなった、それにのった、というだけの浅さ。 たいていノリミツが言い負かす側でwaka君が納得したり降参する。 このときはいつになくwaka君が技ありで、ノリミツが撤退ぎみ。 けんかというよりも気まずさが残った、というふう。 この食べかけの弁当については、後述あり。 体育館へは、会長さんとの卓球のため。このときの卓球は、前述にあるとおり、顔はあわせたけどやらないで終わった。 放課後、いっしょに掃除とレポート提出はしたが、 ノリミツが（ナミオのとこにあそびにくといって）いっしょには帰らなかったのは、 この昼休みのうっすらした気まずさが多少は尾をひいていたのかも。 → 後年になるが、ノリちゃんちで、海外由来のもろすぎるエロビデオ、 いくつも観賞させてもらった。 ノリちゃん、こういう「低いの」は肯定なのだ（＾＾；
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┌――――――――――――┘ 「とかいうような」 (1) とか、そのような (2) とか、言うような の２つの意考えられる。 (1) の意でまずかいた が、(2) の意にもとれそうなので、こっちにとれば、ピッタリすると思う。 意、を 言 い い |
つまり、(2) が推しなんだ。 → 「・・とか 言うような顔して、ついと、前むく。」 表情のみでそういうことを語り、口では何も言わないまま、 ついと前を向いている。
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ノリちゃんとは、もちろんどまともな、けんかにはならぬ。 けんかはようち、という考えみたいのあるので、古文おわってのち、ノリちゃんに、こっちから、 そうじいく？ ときく。（つい、と前むいたのも、ただ、時間がなかっただけかも |
当頁 2026/02/02(月) 〜